БИОЛОГИЯ 7 кл.

Пояснительная записка
Программа разработана и реализуется в соответствии с ФГОС для учащихся с
умственной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями).
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету "Биология" составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон РФ от 31 июля 2020 года №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон об образовании»;

3.
Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об утверждении федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
4.
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
5.
Приказ Министерства Просвещения России от 21.09.2022г. №858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников»;
6.
года);
7.

Закон Свердловской области от 15.07.2013г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской области» (с изменениями на 22 ноября 2022
Закон Свердловской области от 23.10.1995г. № 28-ОЗ «О защите прав ребенка»

(с изменениями на 24 мая 2023 года);
8.
Приказ № 805-Д от 13.08.2021 года «Об утверждении Порядка получения общего образования лицами с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), в том числе достигшими возраста 18 лет, в общеобразовательных организациях, расположенных на
территории Свердловской области»;
9.
Постановление правительства Свердловской области от 23.04.2015 г. № 270- ПП «Об утверждении Порядка регламентации и
оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся,
нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на
дому или в медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области» (с изменениями на 12.01.2023г.);
10.
Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 18.12.2020г. № 61573), действующим до 1 января 2027 г.;
11.
Устав государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Свердловской области «Екатеринбургская школа №7,
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы», утверждённый приказом Министерства образования и молодежной
политики Свердловской области 10.01.2020г. № 20-Д;
12.

Локальные акты образовательного учреждения.

Цель: - Создание условий для формирования знаний об окружающем мире: умения ориентироваться в мире растений; использовать полученные
знания в повседневной жизни; применять биологические знания.
Задачи: Образовательные: формирование основных биологических понятий;
 формирование понятий об особенностях животного мира; об окружающей среде, путях еѐ
сохранения и рационального использования; формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные
причинно-следственные связи и
закономерности; формирование и отработка практических навыков и умений.
Коррекционно-развивающие: коррекция недостатков умственного развития учащихся в процессе знакомства с животными у учащихся
развивается наблюдательность, речь и мышление;
 дети имеют возможность устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и
с неживой природой; взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.
Воспитательные: воспитание адекватной самооценки на основе критерия оценивания;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению еѐуникальности и
чистоты; привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;
 проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для
жизни всех растений, грибов, животных и людей).
2. Общая характеристика учебного предмета. Используемые технологии:
 разноуровневого и дифференцированного подхода;
 здоровьесберегающие;
 игровые;
 личностно-ориентированные;
 информационно-коммуникативные.
Методы обучения.
1. Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности: словесные методы: рассказ, беседа,
объяснение;
практический метод;
наглядные методы: иллюстрация, демонстрация, наблюдения учащихся; работа с учебником.
2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.
3. Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
устные или письменные методы контроля; фронтальные, групповые или индивидуальные; итоговые и
текущие.

Формы обучения:
По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные)
2. По месту организации (школьные)
3. Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа)
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д.
Виды деятельности:
- обогащение и уточнение словаря,
- наблюдение за процессами жизнедеятельности животных,
- чтение литературы по изучаемому материалу,
- называние и характеристика органов и систем органов животных по их строению и выполняемым функциям,
- сравнение органов и систем органов между собой, их классификация, установление взаимосвязи между строением и выполняемыми
функциями,
- активное участие в беседе,
- составление рассказов с опорой на план,
- связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам,
- дополнение высказываний собеседников на основе материала личных наблюдений и прочитанного,
- составление небольших рассказов на предложенную учителем тему,
- использование в своей речи вновь усвоенных слов и оборотов речи,
- освоение на практике полученных знаний.
3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Учебный предмет "Биология" входит в предметную область «Естественные науки», относится к обязательной части учебного плана
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Настоящая программа рассчитана для учащихся 7-х
классов. Срок реализации настоящей программы 1 учебный год. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). По
примерному годовому учебному плану на учебный предмет отведено 68 часов в год или 2 часа в неделю. Возможно уменьшение количества
часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый
изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться,
уменьшаться). Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам адаптировано к учащимся данного класса.
Учебник – Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. З.А. Клепинина – 13-е изд. – М.: Просвещение, 2019.
Количество учебных недель
Количество
Количество часов за
часов
в
год
неделю
34 учебные недели
2 часа
68 часов
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Личностными результатами изучения

предмета «Биология» являются:
- развитие интеллектуальных и творческих способностей;
- воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;
- признание высокой целости жизни, здоровья своего и других людей;
- развитие мотивации к получению новых знаний, дальнейшему изучению естественных наук.
- ответственное отношение к учению, труду;
- целостное мировоззрения;
- осознанность и уважительное отношение;
- коммуникативная компетенция в общении с другими людьми;
- знание основ экологической культуры.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять УД;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства
достижения цели из предложенных, а также пытаться искать их самостоятельно;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать
план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки. Познавательные УУД:
- анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
- выявлять причины и следствия простых явлений;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерий для указанных логических операций;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.)
- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст);

- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом);
- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контаргументы;
- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы,
теории);
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
5.Содержание учебного предмета (курса)
Введение (2 ч)
Многообразие растений (размеры, форма, места произрастания).
Цветковые и бесцветковые растения. Роль растений в жизни животных и человека. Значение растений и их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями (17 ч)
Культурные и дикорастущие растения. Общее понятие об органах цветкового растения. Органы цветкового растения (на примере растения,
цветущего осенью: сурепка, анютины глазки и т. п.).
Корень. Строение корня. Образование корней. Виды корней (главный, боковой, придаточный корень). Корневые волоски, их значение.
Значение корня в жизни растений. Видоизменение корней (корнеплод, корнеклубень, дыхательные, воздушные корни).
Стебель. Разнообразие стеблей (травянистый, древесный), укороченные стебли. Ползучий, прямостоячий, цепляющийся, вьющийся,
стелющийся. Положение стебля в пространстве (плети,
усы), строение древесного стебля (кора, камбий, древесина, сердцевина). Значение стебля в жизни растений (доставка воды и минеральных солей от
корня к другим органам растения и
откладывание запаса органических веществ). Образование стебля. Побег.
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Простые и сложные листья.
Расположение листьев на стебле. Жилкование листа. Значение листьев в жизни растения —
образование питательных веществ в листьях на свету, испарения воды листьями (значение этого явления для растений). Дыхание растений. Обмен
веществ у растений. Листопад и его значение.
Цветок. Строение цветка. Понятие о соцветиях (общее ознакомление). Опыление цветков.
Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Строение семени (на примере фасоли, гороха, пшеницы). Условия, необходимые для прорастания семян. Определение всхожести
семян.
Лабораторные работы:
1. Органы цветкового растения.
2. Строение цветка.

3. Строение семени.

Практические работы:
1. Образование придаточных корней (черенкование стебля, листовое деление). 2.Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных) (34 часа).
Особенности строения цветковых растений (наличие цветков, плодов с семенами). Признаки
деление цветковых растений на однодольные и двудольные. Общие признаки злаковых. Хлебные злаковые культуры: пшеница, рожь, ячмень, овес,
кукуруза. Выращивание зерновых и
использование злаков в народном хозяйстве. Труд хлебороба. Отношение к хлебу. Уважение к людям, его выращивающим.
Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунта. Перевалка и пересадка комнатных растений.
Овощные лилейные: лук, чеснок. Строение луковицы. Дикорастущие лилейные. Ландыш.
Двудольные растения. Пасленовые. Общие признаки пасленовых. Картофель – пищевое пасленовое растение. Выращивание картофеля в
Воронежской области, популярные сорта.
Окучивание картофеля. Овощные пасленовые: томат, перец, баклажан, практическое значение этих растений. Выращивание через рассаду и
прямым посевом в грунт. Особенности внешнего строения этих растений, биологические особенности выращивания. Развитие растений от семени
до семени. Польза овощных растений. Овощи — источник здоровья (витамины). Использование человеком. Блюда, приготавливаемые из овощей.
Дикорастущие пасленовые: паслён, практическое значение этого растения. Цветочно- декоративные пасленовые: петуния, душистый
табак, их практическое значение.
Бобовые. Общие признаки бобовых. Овощные бобовые: горох, фасоль, соя. Кормовые бобовые растения: бобы, клевер, люпин, их практическое
значение.
Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Шиповник. Плодово – ягодные розоцветные: яблоня, груша, вишня, малина, земляника. Виды и сорта
яблонь, акклиматизированных в Воронежской
области. Персик и абрикос – южные плодовые розоцветные культуры. Биологические особенности растений сада: созревание плодов, особенности
размножения. Вредители сада, способы борьбы с ними. Способы уборки и использования плодов и ягод. Польза свежих фруктов и ягод. Заготовки
на зиму.
Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных. Пищевые сложноцветные: подсолнечник. Календула и бархатцы – однолетние цветочные
растения. Маргаритка и георгин – многолетние цветочные растения. Размещение в цветнике. Цветоводство в Воронежской области. Различие в
способах выращивания однолетних и двулетних цветочных растений. Цветы в жизни человека. Многообразие бесцветковых растений (6 часов)
Водоросли: биологические и экологические особенности, значение в природе и жизни человека. Мхи, местные виды, места произрастания.
Папоротники, местные виды, места произрастания.
Голосеменные или Хвойные растения: биологические и экологические особенности сосны и ели. Отличие Голосеменных от лиственных
деревьев. Сравнение сосны и ели, практическое значение.
Охрана растительного мира.
Бактерии (2 часа)
Общее понятие о царстве Бактерии. Значение бактерий в природе и жизни человека, заболевания, вызываемые бактериями. Эпидемии.

Грибы (4 часа)
Строение шляпочного гриба: шляпка, пенек, грибница. Плесневые грибы, грибы-паразиты, дрожжи. Грибы съедобные и ядовитые. Распознавание
съедобных и ядовитых грибов. Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Обработка съедобных грибов перед
употреблением в пищу. Грибные заготовки (засолка, маринование, сушка). Лепка из
пластилина моделей различных видов грибов.
Экологический практикум (5 часов)
Весенние работы в саду. Экскурсия в природу для ознакомления с разнообразием растений. Вскапывание приствольных кругов плодовых
деревьев на пришкольном участке. Рыхление междурядий, прополка. Уборка прошлогодней листвы. Зарисовка в тетрадях.
6.Календарно - тематическое планирование по предмету биология 7 класс.
Тема урока

Колво
часов
1

Растения вокруг
нас. Разнообразие
растений. Значение
растений

Охрана растений.

3,4

Строение растения.
Лабораторная
работа.

5,6

Цветок. Строение
цветка.
Лабораторная
работа.

Основные виды деятельности

Дата проведения
Фактическая

Запись и зарисовка растений в
тетрадях,
ответы на вопросы учителя.
Развитие устойчивого внимания
Запись в тетрадях, беседа (ответы
на вопросы учителя).
Развитие устойчивого внимания
Запись и зарисовка в тетрадях,
работа с карточками,
беседа (ответы на вопросы
учителя).
Воспитывать бережное отношение
к растительному миру
Запись и зарисовка в тетрадях ,
Выполнение лабораторной работы.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков

Планируемая

Виды соцветий

Опыление цветков

Плоды.
Разнообразие
плодов

Размножение
растений семенами.
Распространение
плодов и семян

Запись в тетрадях, работа с
карточками, беседа (ответы на
вопросы учителя).
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Работа в тетрадях.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Запись и зарисовка в тетрадях,
работа с карточками, беседа
(ответы на вопросы учителя).
Развитие устной речи при ответах
на вопросы
Работа в тетрадях, беседа с
учителем.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании макетов,
коллекций.

Семя. Внешний вид
и строение семени
фасоли.
Лабораторная
работа.

Строение семени
пшеницы.
Лабораторная
работа.

Условия
прорастания семян.

Определение
всхожести семян.

Правила заделки
семян в почву

Корень. Виды
корней

Корневые системы

17,18

Воспитывать положительную
мотивацию к учёбе.
Запись и зарисовка в тетрадях,
выполнение лабораторной работы.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании макетов,
коллекций.
Воспитывать положительную
мотивацию к учёбе.
Запись и зарисовка в тетрадях,
выполнение лабораторной работы.
Развитие зрительного восприятия,
самостоятельности
Запись в тетрадях, наблюдение за
опытом, ответы на вопросы
учителя.
Развитие зрительного восприятия
Запись и зарисовка в тетрадях,
выполнение лабораторной работы.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании макетов,
коллекций.
Запись в тетрадях, наблюдение за
опытом, ответы на вопросы
учителя.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.
Запись зарисовка в тетрадях, работа
с карточками, ответы на вопросы
учителя.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.
Запись зарисовка в тетрадях,
ответы на вопросы учителя.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.

Значение корня

Видоизменение
корней

Самостоятельная
работа

Лист. Внешнее
строение листа

Запись в тетрадях, ответы на
вопросы.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании макетов,
коллекций.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.
Запись и зарисовка в тетрадях,
ответы на вопросы.
Развитие зрительного восприятия

Запись и зарисовка в тетрадях,
работа с карточками, беседа с
учителем.
Развитие зрительного восприятия .

Из каких веществ
состоит растение.
Демонстрация
опыта

Запись и зарисовка в тетрадях,
наблюдение за опытом .
Развитие зрительного восприятия

Образование
органических
веществ в
растениях.
Демонстрация
опыта.

Запись и зарисовка в тетрадях,
наблюдение за опытом.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.

Испарение воды
листьями. Дыхание
растений.
Демонстрация
опытов.

Запись и зарисовка в тетрадях,
наблюдение за опытом .
Развитие зрительного восприятия

Листопад и его
значение.

Строение стебля.
Значение стебля в
жизни растения.

Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие устной речи при ответах
на вопросы.
Запись и зарисовка в тетрадях,
наблюдение за опытом.
Развитие мышления

Разнообразие
стеблей

Взаимосвязь частей
растения. Связь
растения со средой
обитания.

Запись в тетрадях, работа с
карточками, ответы на вопросы
учителя.
Развитие мышления при работе с
карточками.
Воспитывать бережное отношение
к растительному миру
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков.

Деление растений
на группы

31,32

Мхи.

33,34

Папоротники

35,36

Голосеменные.
Хвойные растения

Работа в тетрадях. Работа с
карточками.
Воспитывать бережное отношение
к растительному миру
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя .
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций
Работа в тетрадях.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие памяти, внимания, речи,
зрительного восприятия, мышления

Покрытосеменные
или цветковые.
Деление цветковых
на классы

Запись и зарисовка в тетрадях.
Развитие памяти, внимания, речи,
зрительного восприятия, мышления

Злаковые. Общие
признаки злаковых

Хлебные злаковые
культуры

Выращивание
зерновых.

Использование
злаков в народном
хозяйстве

Линейные. Общие
признаки лилейных.

Цветочнодекоративные
лилейные

Овощные
лилейные.
Дикорастущие
лилейные. Ландыш.
Лабораторная
работа.

Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие памяти, внимания, речи,
зрительного восприятия, мышления
Работа в тетрадях.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций
Работа в тетрадях, составление
кроссворда.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
самостоятельности в работе
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие мышления при работе с
карточками.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Работа в тетрадях, выполнение
лабораторной работы.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков,
самостоятельности в работе

Паслёновые. Общие
признаки
паслёновых.
Дикорастущие
паслёновые.
Паслён.

Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие мышления, зрительного
восприятия при рассматривании
иллюстраций, макетов, рисунков

Овощные и
технические
пасленовые.
Картофель.
Выращивание
картофеля.
Лабораторная
работа.

Запись в тетрадях, выполнение
лабораторной работы.
Развитие мышления при работе с
карточками.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков

Овощные
паслёновые. Томат.

Овощные
паслёновые.
Баклажан и перец.

Цветочнодекоративные
паслёновые

Бобовые. Общие
признаки бобовых.
Пищевые бобовые
растения.

Фасоль и соя –
южные бобовые
культуры

Кормовые бобовые
растения

Розоцветные.
Общие признаки
розоцветных.
Шиповник .

Плодово-ягодные
розоцветные.
Яблоня, груша

Работа в тетрадях.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Работа в тетрадях.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Работа в тетрадях, ответы на
вопрос учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Запись в тетрадях, работа с
карточками, ответы на вопросы
учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие речи при ответах на
вопросы
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие речи при ответах на
вопросы
Запись в тетрадях, работа с
карточками, ответы на вопросы
учителя.
Развитие речи при ответах на
вопросы

Плодово-ягодные
розоцветные.
Вишня, малина,
земляника

Персик и абрикос –
южные плодовые
розоцветные
культуры

Сложноцветные.
Общие признаки
сложноцветных.
Пищевые
сложноцветные

Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Работа в тетрадях, составление
кроссворда ответы на вопросы
учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков
Запись в тетрадях, ответы на
вопросы учителя.
Развитие зрительного восприятия
при рассматривании иллюстраций,
макетов, рисунков

растения.
Подсолнечник.
58

Календула и
бархатцы –
однолетние
цветочнодекоративные
сложноцветные

Запись в тетрадях, работа с
карточками, ответы на вопросы
учителя.
Воспитывать любовь к растениям.

Маргаритка и
георгин многолетние
цветочнодекоративные
сложноцветные

Работа в тетрадях.
Воспитывать любовь к растениям.

Перевалка и
пересадка
комнатных
растений.
Практическая
работа.

Осенняя перекопка
почвы.
Практическая
работа.

Запись в тетрадях, выполнение
практической работы .
Воспитывать любовь к растениям.
Воспитывать положительную
мотивацию к труду садовода
Воспитывать трудолюбие
Воспитывать ответственное
отношение к выполнению
порученного задания.
Запись в тетрадях, выполнение
практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы

62,63

Обработка почвы в
приствольных
кругах плодового
дерева.
Практическая
работа.

Запись в тетрадях, выполнение
практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы

Подготовка сада к
зиме. Практическая
работа.

Запись в тетрадях, выполнение
практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы
Выполнение практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы

Весенний уход за
садом.
Практическая
работа.

Весенняя обработка
почвы.
Практическая
работа.

Выполнение практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы

Уход за посевами и
посадками.
Практическая

Выполнение практической работы.
Развитие самостоятельности при
выполнении работы

работа.

Контрольная работа

Тест

7.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования
РФ, Москва «ВЛАДОС» 2014, под редакцией В. В. Воронковой.
2. Учебник – Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / З.А. Клепинина – 6-е
изд. – М.: Просвещение, 2019.
Электронные образовательные продукты
1. Ботаника 6-7 классы.
2. Интерактивные творческие задания. Биология 7-9 класс (DVD-BOX)
3. Электронная библиотека. «Просвещение» Биология 7 класс. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.
4. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Природа в состоянии динамического равновесия.
5. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Влияние человека на природу.
6. Электронные уроки и тесты. Биология в школе. Растительный мир.
7. Биологический энциклопедический словарь (DVD-BOX).
8. Уроки биологии КиМ. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс (DVD-BOX)