1 класс музыка.

Пояснительная записка.
Нормативными и правовыми основаниями разработки основной образовательной
программы являются:
1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями);
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. № 1026 "Об утверждении
федеральной
адаптированной
основной
общеобразовательной
программы
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
4. Приказ Министерства Просвещения России от 21.09.2022г. №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников»;
5. Закон Свердловской области от 15.07.2013г. № 78-ОЗ «Об образовании в Свердловской
области» (с изменениями и дополнениями);
6. Закон Свердловской области от 23.10.1995г. № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с
изменениями и дополнениями);
7. Приказ № 805-Д от 13.08.2021 года «Об утверждении Порядка получения общего
образования лицами с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), в
том числе достигшими возраста 18 лет, в общеобразовательных организациях,
расположенных на территории Свердловской области»;
8. Постановление правительства Свердловской области от 23.04.2015 г. № 270-ПП «Об
утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и
муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей)
обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части
организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в
медицинских организациях, находящихся на территории Свердловской области» (с
изменениями и дополнениями);
9. Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении
санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
(Зарегистрировано в Минюсте РФ 18.12.2020г. № 61573), действующим до 1 января
2027 г.;
10. Устав
государственного
бюджетного
общеобразовательного
учреждения
Свердловской области «Екатеринбургская школа №7, реализующая адаптированные
основные общеобразовательные программы», утверждённый приказом Министерства
образования и молодежной политики Свердловской области 10.01.2020г. № 20-Д;
11. Локальные акты образовательного учреждения.

Место предмета «Музыка» в учебном плане. В соответствии с Учебным планом
время, отводимое на урок «Музыки» в первом классе 68 часов; распределение часов
осуществляется следующим образом: недельная нагрузка – 2 часа. Таким образом,
программа «Музыка» для первого класса рассчитана на 1 учебный год для 7-8-летних детей
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
«Музыка»
обучающихся

―

учебный

умственной

предмет,

предназначенный

отсталостью

для

формирования

(интеллектуальными

нарушениями)

элементарных знаний, умений и навыков в области музыкального искусства, развития их
музыкальных способностей, мотивации к музыкальной деятельности.
Цель ― приобщение к музыкальной культуре обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) как к неотъемлемой части духовной
культуры.
Задачи учебного предмета «Музыка»:


накопление первоначальных впечатлений от музыкального искусства и получение
доступного

опыта

(овладение

элементарными

музыкальными

знаниями,

слушательскими и доступными исполнительскими умениями).


приобщение к культурной среде, дающей обучающемуся впечатления от музыкального
искусства, формирование стремления и привычки к слушанию музыки, посещению
концертов, самостоятельной музыкальной деятельности и др.



развитие способности получать удовольствие от музыкальных произведений,
выделение собственных предпочтений в восприятии музыки, приобретение опыта
самостоятельной музыкально деятельности.



формирование простейших эстетических ориентиров и их использование в организации
обыденной жизни и праздника.



развитие восприятия, в том числе восприятия музыки, мыслительных процессов,
певческого голоса, творческих способностей обучающихся.
Коррекционная направленность учебного предмета «Музыка» обеспечивается

композиционностъю, игровой направленностью, эмоциональной дополнительностью
используемых методов. Музыкально образовательный процесс основан на принципе
индивидуализации и дифференциации процесса музыкального воспитания, взаимосвязи
обучения и воспитания, оптимистической перспективы, комплексности обучения,
доступности, систематичности и последовательности, наглядности.

Содержание учебного предмета
В содержание программы входит овладение обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в доступной для них форме и объеме
следующими видами музыкальной деятельности: восприятие музыки, хоровое пение,
элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Содержание программного материала уроков состоит из элементарного теоретического
материала, доступных видов музыкальной деятельности, музыкальных произведений для
слушания и исполнения, вокальных упражнений.
№
п/п

Название раздела, темы

Количество

Контрольные

часов

работы

«Здравствуй музыка»

«Домашние животные»

«Урожай собирай»

«К нам гости пришли»

«Новогодний хоровод»

«Защитники отечества»

«Девочек наших мы поздравляем»

«Дружба крепкая»

«Трудимся с охотой»

10.

«Вот оно, какое наше лето»

Итого:
Восприятие музыки.

Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной культуры;
музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных
явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.
Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и пр.
Слушание музыки:



овладение

умением

спокойно

слушать

музыку,

адекватно

реагировать

на

художественные образы, воплощенные в музыкальных произведениях;


развитие элементарных представлений о многообразии внутреннего содержания
прослушиваемых произведений;



развитие

эмоциональной

отзывчивости

эмоционального

реагирования

на

произведения различных музыкальных жанров и разных по своему характеру;


развитие

умения

передавать

словами

внутреннее

содержание

музыкального

произведения;


развитие умения определять разнообразные по форме и характеру музыкальные
произведения (марш, танец, песня; весела, грустная, спокойная мелодия);



развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению; развитие
умения различать мелодию и сопровождение в песне и в инструментальном
произведении;



развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш, окончание);



ознакомление с пением соло и хором; формирование представлений о различных
музыкальных коллективах (ансамбль, оркестр);



знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием (фортепиано, барабан,
скрипка и др.)
Хоровое пение.
Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной культуры; музыка

народная и композиторская; детская, классическая, современная. Используемый песенный
материал должен быть доступным по смыслу, отражать знакомые образы, события и
явления, иметь простой ритмический рисунок мелодии, короткие музыкальные фразы,
соответствовать требованиям организации щадящего режима по отношению к детскому
голосу.
Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях, общественных
явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.
Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые песни,
колыбельные песни и пр.
Навык пения:


обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое положение корпуса с
расправленными спиной и плечами, прямое свободное положение головы, устойчивая
опора на обе ноги, свободные руки;
5



работа

над

певческим

дыханием:

развитие

умения

бесшумного

глубокого,

одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу песни;


формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной фразы;



отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на более длинных
фразах;



развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при исполнении песен, не
имеющих пауз между фразами;



развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении дыхания);



пение коротких попевок на одном дыхании;



формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного звучания;



развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные
звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смысла текста песни;



развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог;



развитие умения отчетливого произнесения текста в темпе исполняемого произведения;



развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над кантиленой способностью певческого голоса к напевному исполнению мелодии);



активизация

внимания

единой

правильной

интонации;

развитие

точного

интонирования мотива выученных песен в составе группы и индивидуально;


развитие умения четко выдерживать ритмический рисунок произведения без
сопровождения учителя и инструмента (а капелла);



работа над чистотой интонирования и выравнивание звучания на всем диапазоне;



развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных ритмических
упражнений;



развитие умения воспроизводить куплет хорошо знакомой песни путем беззвучной
артикуляции в сопровождении инструмента;



дифференцирование звуков по высоте и направлению движения мелодии (звуки
высокие, средние, низкие;



восходящее, нисходящее движение мелодии, на одной высоте);



развитие умения показа рукой направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх);



развитие умения определять сильную долю на слух;



развитие понимания содержания песни на основе характера ее мелодии (веселого,
грустного, спокойного) и текста;



выразительно-эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;



формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох, начало и окончание
пения);



развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом
и без него, прислушиваться к пению одноклассников;



развитие пения в унисон; развитие устойчивости унисона;



обучение пению выученных песен ритмично, выразительно с сохранением строя и
ансамбля;



развитие

умения

использовать

разнообразные

музыкальные

средства

(темп,

динамические оттенки) для работы над выразительностью исполнения песен;


пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в пределах mezzo piano
(умеренно тихо) и mezzo forte (умеренно громко);



укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 –ля1, ре1 – си1, до1 –
до2.



получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Элементы музыкальной грамоты.
Содержание:


ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);



ознакомление с динамическими особенностями музыки (громкая ― forte, тихая ―
piano);



развитие умения различать звук по длительности (долгие, короткие):



элементарные сведения о нотной записи (нотный стан, скрипичный ключ, добавочная
линейка, графическое изображение нот, порядок нот в гамме до мажор).
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Репертуар

для

исполнения:

фольклорные

произведения,

произведения

композиторов-классиков и современных авторов.
Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс.
Содержание:


обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен, треугольник,
металлофон, ложки и др.);
7



обучение игре на балалайке или других доступных народных инструментах;



обучение игре на фортепиано.
Базовые учебные действия
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают, с

одной стороны, успешное начало школьного обучения и осознанное отношение к
обучению, с другой ― составляют основу формирования в старших классах более сложных
действий, которые содействуют дальнейшему становлению ученика как субъекта
осознанной активной учебной деятельности на доступном для него уровне.
1. Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию
новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и включение в
процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
2. Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
3. Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке
и любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и реализации
начальных логических операций.
4. Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных
логических операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений
в различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Умение использовать все группы действий в различных образовательных ситуациях
является показателем их сформированности.
Характеристика базовых учебных действий
Личностные учебные действия
Личностные учебные действия ― осознание себя как ученика, заинтересованного
посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей; положительное отношение к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию; целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
единстве его природной и социальной частей; самостоятельность в выполнении учебных
заданий, поручений, договоренностей; понимание личной ответственности за свои
поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в
8

современном обществе; готовность к безопасному и бережному поведению в природе и
обществе.
Коммуникативные учебные действия
Коммуникативные учебные действия включают следующие умения: вступать в
контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс);

использовать

принятые

ритуалы

социального

взаимодействия

одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и
понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
сотрудничать

взрослыми

сверстниками

разных

социальных

ситуациях;

доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Регулятивные учебные действия включают следующие умения: адекватно
соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за
парты и т. д.); принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать
предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности,
контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников; соотносить свои
действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности,
оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
К познавательным учебным действиям относятся следующие умения: выделять
некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
устанавливать видо-родовые отношения предметов; делать простейшие обобщения,
сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами,
предметами-заместителями;

читать;

писать; выполнять

арифметические действия;

наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей
действительности; работать с несложной по содержанию и структуре информацией
(понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое
изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
Минимальный уровень:


определение

характера

содержания

знакомых

музыкальных

произведений,

предусмотренных Программой;
9



представления о некоторых музыкальных инструментах и их звучании (труба, баян,
гитара и т.д.);



пение с инструментальным сопровождением и без него (с помощью педагога);



выразительное, слаженное и достаточно эмоциональное исполнение выученных песен с
простейшими элементами динамических оттенков;



правильное формирование при пении гласных звуков и отчетливое произнесение
согласных звуков в конце и в середине слов;



правильная передача мелодии в диапазоне ре1-си1;



различение вступления, запева, припева, проигрыша, окончания песни;



различение песни, танца, марша;



передача ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом);



определение разнообразных по содержанию и характеру музыкальных произведений
(веселые, грустные и спокойные);



владение элементарными представлениями о нотной грамоте.
Достаточный уровень:



самостоятельное исполнение разученных детских песен;



знание динамических оттенков (форте-громко, пиано-тихо);



представления о народных музыкальных инструментах и их звучании (домра,
мандолина, баян, гусли, свирель, гармонь, трещотка и др.);



представления об особенностях мелодического голосоведения (плавно, отрывисто,
скачкообразно);



пение хором с выполнением требований художественного исполнения;



ясное и четкое произнесение слов в песнях подвижного характера;



исполнение выученных песен без музыкального сопровождения, самостоятельно;



различение разнообразных по характеру и звучанию песен, маршей, танцев;



владение элементами музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.
Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока,

поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися.
Данное направление подразумевает использование воспитательных возможностей
организации урока:

1. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (создание и поддержание
интереса, активизация познавательной деятельности учащихся).
2.

Воспитание

сознательной

дисциплины

(показать

важность

учебно–

познавательной деятельности, учебной и трудовой дисциплины).
3. Формирования умений и навыков организации учащимися своей деятельности
(организация самостоятельной работы, соблюдение техники безопасности и гигиенических
правил).
4. Воспитание культуры общения (организация общения на уроке, формирование
учителем умения слушать, высказывать и аргументировать свое мнение).
5. Формирование и развитие оценочных умений (разработка и принятие критериев
оценивания, оценивание по критериям, взаимопроверка, самооценивание и т.д.).
6. Воспитание гуманности (регулирование отношений «учитель - ученик», «ученик
- ученик»).
7. Использование воспитательных возможностей, обусловленных спецификой
учебного предмета.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса
Материально-технические условия реализации программы учебного предмета
«Музыка I класс»

должны

обеспечивать

возможность

достижения

обучающимися

требований к результатам освоения программы общего образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Материально-техническая
база

образовательной

организации

должна

соответствовать

санитарным

противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Материально-техническое обеспечение по реализации программы учебного
предмета «Музыка I класс» включает в себя печатные пособия; цифровые средства
обучения; технические средства обучения; учебно-практическое оборудование.
Печатные пособия:


учебно-методический комплект (учебное пособие, методическое пособие для учителя,
нотные хрестоматии для слушания музыки, хорового исполнительства, коллективного
инструментального исполнительства);



портреты композиторов;



портреты исполнителей и дирижеров;



демонстрационный комплект: музыкальные инструменты.



дидактический раздаточный материал;
11



наглядные пособия и наглядно-дидактические материалы: нотоносец и карточки с
изображением нот, ритмическое лото, музыкальные ребусы и т.д.
Информационно-коммуникационные средства обучения:



информационные сайты, интернет - ресурсы, энциклопедии и др.;



мультимедийные энциклопедии;



аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке (CD);



видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных
композиторов;



видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей;



видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов;



видеофильмы с записью известных хоровых коллективов и т.д.
Технические средства обучения (включая специализированные компьютерные

инструменты обучения, мультимедийные средства) дают возможность удовлетворить
особые образовательные потребности обучающихся, способствуют мотивации учебной
деятельности, развивают познавательную активность обучающихся:


компьютер;



мультимедийный проектор;



экран;



музыкальный центр;
Учебно-практическое оборудование:



аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
демонстрационного материала;



музыкальный инструмент: фортепиано (пианино/рояль); клавишный синтезатор;



комплект элементарных музыкальных инструментов:

✓ бубен;
✓ бубенцы;

✓ ложки (музыкальные
ложки);

✓ колокольчики;

✓ маракас;

✓ кастаньеты;

✓ металлофон;

✓ ритмические палочки;

✓ погремушки;

✓ ксилофон;

✓ треугольник.
12

Календарно-тематическое планирование по музыке 1 класс
№

Тема предмета

«Здравствуй музыка».

Весёлый музыкант.

Кол-во Программное содержание
часов
1
Знакомство обучающихся с музыкальным
кабинетом, правилами поведения на уроках.
Знакомство с учебником (знакомятся с
разделами учебника и условными
обозначениями).
Слушание песни «Улыбка» музыка В.
Шаинского, слова А. Тимофеевского из
мультфильма «Крошка Енот»

Слушание: детские песни из популярных
отечественных мультфильмов.
«Песенка Крокодила Гены» (музыка В.
Шаинского, слова А. Тимофеевского из
мультфильма «Чебурашка»).
Знакомство с певческой установкой.
Выявление предыдущего музыкального
опыта, интересов и предпочтений
обучающихся.
Хоровое пение (работа над певческим
дыханием): исполнение известных и
любимых детьми песен. Детские песни из
популярных отечественных мультфильмов,
песня «Улыбка» музыка В. Шаинского, слова
М. Тимофеевского из мультфильма «Крошка
Енот».

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
С помощью учителя
Ориентируются в
ориентируются в кабинете
кабинете музыки.
музыки.
Выполняют правила
Под контролем учителя
поведения на уроках
выполняют правила
музыки.
поведения на уроках
Называют и показывают
музыки.
условные обозначения
Показывают условные
Передают словами
обозначения.
характер и динамические
Показывают
особенности
музыкального
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение произведения.
Исполняют свою
любимую песню
Слушают, показывают
Слушают, дают
эмоциональный отклик.
характеристику образов
Под руководством учителя героев.
выполняют правила пения, Выполняют правила
правильно стоят, правильно пения.
сидят.
Правильно стоят,
Наблюдают, повторяют
правильно сидят во время
отдельные движения
пения.
музыкально-ритмической
Активно принимают
игры за учителем
участие в музыкальноритмической игре,
повторяют движения за
учителем

Музыкальные
инструменты: пианино.

Всё новое у нас.

Выполнение музыкально-ритмических
движений игры «Руки кверху поднимаем»
Знакомство обучающихся с музыкальными
инструментами (пианино, рояль).
Певческая установка – повторение.
Формирование навыков пения. «Песенка
Крокодила Гены» из мультфильма
«Чебурашка», музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Формирование умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы.
Выполнение музыкально-ритмических
движений игры «Руки кверху поднимаем»

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме.
Работа над певческим дыханием.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала для слушания по
теме «Здравствуй музыка». Инсценирование
игры «Руки кверху поднимаем»

Рассматривают
иллюстрации с
изображением
музыкальных инструментов
(пианино, рояль).
Повторяют с опорой на
карточки правила
поведения в кабинете
музыки и правила пения.
Под контролем учителя
перед началом
музыкальной фразы
правильно берут дыхание.
Выполняют движения
музыкально-ритмической
игры, повторяя их за
учителем

Рассматривают
иллюстрации и называют
музыкальные
инструменты и их
составные части (корпус,
клавиши).
Повторяют правила
поведения в кабинете
музыки и правила пения.
Правильно берут дыхание
перед началом
музыкальных фраз.
Активно принимают
участие в музыкальноритмической игре,
повторяют движения за
учителем

Выполняют правила пения
под руководством учителя.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Выполняют движения
музыкально-ритмической
игры, повторяя их за
учителем

Выполняют правила
пения.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения.
Слушают, узнают и
называют песни, дают
характеристику образов
героев.
По памяти выполняют
движения музыкальноритмической игр и
пропевают гласные

«Домашние животные».

Хоровое пение «Улыбка», музыка В.
Шаинского, слова М. Тимофеевского из
мультфильма «Крошка Енот».
Выполнение упражнения, эмитирующего
движения кошечки.
Работа с учебником.
Выполнение дыхательной гимнастики
«Подуем».
Работа с иллюстрациями

Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Называют, кто изображен
на картинке в учебнике.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Повторяют движения за
учителем.
Рассматривают
иллюстрации

«Серенькая кошечка
Музыка В. Витлина,
слова Н. Найдёновой

Беседа о домашних животных.
Разучивание песни «Серенькая кошечка»,
музыка В. Витлина, слова Н. Найдёновой.
Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка
В. Витлина, слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Выполнение дыхательной гимнастики
«Подуем».

Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Рассматривают
иллюстрацией в учебнике.
Имитируют движения
животных, с опорой на
иллюстрации.
Изображают образы героев
музыкального
произведения.
Повторяют движения за
учителем.
Спокойно слушают музыку

Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Рассказывают о домашних
животных, которые живут
у них дома.
Передают словами
характер и динамические
особенности
музыкального
произведения.
Выполняют движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют отдельные фразы
или всю песню.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают
на вопросы. Имитируют
движения животных в
соответствии с
содержанием песни.
Составляют рассказ (2-3
предложения).
Выполняют движения
самостоятельно.
Изображают образы
героев музыкального
произведения.
15

Три поросенка, музыка
М. Протасова, слова Н.
Соловьевой

Слушание музыки «Три поросенка», музыка
М. Протасова, слова Н. Соловьевой.
Хоровое пение «Улыбка», музыка В.
Шаинского, слова М. Тимофеевского из
мультфильма «Крошка Енот

«Веселые гуси»,
украинская народная
песня

Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка
В. Витлина, слова Н. Найдёновой.
Работа с учебником.
Знакомство с украинской народной песней
«Веселые гуси».

Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки

Передают в движении
музыкально-игровые и
сказочные образы.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Поют отдельные фразы
или всю песню.
Рассматривают
иллюстрацию, отвечают
на вопросы. Имитируют
движения животных в
соответствии с
содержанием песни.
Составляют рассказ (2-3
предложения).
Выполняют движения
самостоятельно.
Изображают образы
героев музыкального
произведения.
Передают в движении
музыкально-игровые и
сказочные образы.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение
Исполняют песню.
Имитируют движения
животных в соответствии
с содержанием песни.
16

Развитие слухового внимания и чувства
ритма на специальных ритмических
упражнениях. Развитие умения брать
дыхание перед началом музыкальной фразы,
отработка навыков экономного выдоха,
удерживания дыхания на более длинных
фразах.
Инсценирование песни «Веселые гуси».
Танцевально-ритмические движения

«Бабушкин козлик»,
русская народная песня.
Обработка Ю. Слонова

Хоровое пение «Серенькая кошечка», музыка
В. Витлина, слова Н. Найдёновой.
Дифференциация частей песни: вступление,
запев, припев, проигрыш.
Работа с учебником.
Слушание музыки:
«Бабушкин козлик», русская народная песня.
Обработка Ю. Слонова.
Инсценирование
музыкально-дидактических игр.
Выполнение музыкально-ритмических
движений упражнений «Гуси, куры»

Урожай собирай.

Работа с учебником.
Слушание «Урожай собирай», музыка А.
Филиппенко, слова Т. Волгиной.

и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Рассматривают
иллюстрации в учебнике.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем
Выполняют правила пения
под контролем учителя.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают музыку,
адекватно реагируют на
художественные образы.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем.
Повторяют движения за
учителем
Рассматривают
иллюстрации.

Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы.
Беседуют по содержанию
и характеру песни.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии
с исполняемой ролью при
инсценировке песни
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Слушают музыку,
отвечают на вопросы
учителя.
Передают в движении
характер музыкально игровых и сказочных
образов.
Выполняют движения
самостоятельно

Рассматривают
иллюстрации. Отвечают
на вопросы.
17

Маленький дождик.

Дыхательная гимнастика, упражнение «Я
подую».
Разучивание песни по фразам.
Хоровое пение 1-ого куплета песни «Урожай
собирай»

Показывают на
иллюстрации фрукты и
овощи.
Слушают песню.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Повторяют действия за
учителем.
Повторяют и пропевают за
учителем отдельные слова

Хоровое пение: «Маленький дождик»

Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Соблюдают
последовательность
движений в соответствии с
исполняемой ролью при
инсценировке песни,
повторяя движения за
учителем.
Повторяют движения за
учителем
Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют действия - их
повтор за учителем.

Музыка и слова: Анна Яранова
Повторение 1-ого куплета.
Закрепление правил певческой установки.
Работа над напевным звучанием на основе
элементарного овладения певческим
дыханием.
Инсценирование.
Дыхательная гимнастика, упражнение «Я
подую»

«Во поле береза стояла».
Хоровод

Хоровое пение: «Урожай собирай», музыка
А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Выполнение музыкально-ритмических
движений упражнения «Бабочка».
Работа с учебником.

Слушают песню.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное
произведение, отвечают
на вопросы учителя о
характере песни.
Выполняют действия
самостоятельно.
Повторяют и пропевают
за учителем музыкальные
фразы
1-го куплета
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Выполняют движения
соответствующие темпу
мелодии и характеру
героев песни.
Передают в движении
характер музыкально игровых образов героев
разученных песен.
Выполняют движения
самостоятельно

Поют, выполняя
инструкции учителя.
Выполняют действия
самостоятельно.

Музыкальные
инструменты.
Балалайка

«На горе-то калина»,
русская народная песня

Знакомство с отличием песни и танца
(хоровод).
Разучивание песни «Во поле береза стояла»
по фразам. Развитие умения брать дыхание
перед началом музыкальной фразы,
отработка навыков экономного выдоха,
удерживания дыхания на более длинных
фразах.
Движение под музыку, взявшись за руки.
Хоровод
Техническая работа над песней «Во поле
березка стояла».
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием, понятиями: народный
инструмент, щипковый инструмент, струна.
Разучивание движений под музыку песни
«Птицы на юг улетают».
Слушание русской народной песни. «На горето калина».
Беседа по содержания и характеру песни.
Знакомство с песней, эмоциональная
настроенность на песню.
Разучивание песни

Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем

Отвечают на вопросы
учителя.
Разучивают песню по
фразам.
Начинают движение
вместе с началом звучания
музыки и заканчивают
движение по ее окончании

Поют отдельные фразы
песни.
Рассматривают
иллюстрации.
Различают на иллюстрации
балалайку и рояль.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик

Хоровое пение русской народной песни «На
горе-то калина».
Инсценировка песни.
Техническая работа над песней
«Урожай собирай».
Развитие умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы, отработка

Слушают, показывают
эмоциональный отклик
Повторяют движения за
учителем.
Поют отдельные фразы
песни

Выразительно поют с
соблюдением
динамических оттенков.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают
на вопросы. Различают
звучание балалайки и
рояля.
Начинают движение
вместе с началом звучания
музыки и заканчивают
движение по ее
окончании, выполняют
самостоятельно.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни
Слушают, показывают
эмоциональный отклик.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют движения
самостоятельно.
19

навыков экономного выдоха, удерживания
дыхания на более длинных фразах

Музыкальные
инструменты.
Барабан.

Закрепление и художественное исполнение
песни «Во поле березка стояла».
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальными инструментами
и их звучанием, понятиями: ударный
инструмент, барабанщик, барабанные
палочки.
Разучивание музыкально-ритмического
упражнения "Возле дома".
Разучивание движений под музыку песни
«Птицы на юг улетают».
Развитие умения передачи словами
внутреннего содержания музыкальных
сочинений

Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
движения за учителем.
Рассматривают
иллюстрации.
Различают изображения
балалайки и барабана.
Выполняют движения
вместе
с учителем.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем

«Савка и Гришка»,
белорусская народная
песня

Техническая работа над песней «Во поле
березка стояла».
Продолжение работы над пением в унисон.
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков.
Исполнение хоровода.
Работа с учебником.

Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе со всеми.
Рассматривают
иллюстрацию.
Кратко отвечают на
вопросы.

Исполнят произведение в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию
Выразительно поют с
соблюдением
динамических оттенков.
Танцуют в хороводе,
выполняя движения
самостоятельно.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают
на вопросы.
Различают звучание
балалайки и барабана.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное
произведение.
Разучивают песню по
фразам. Отвечают на
вопросы по содержанию
песни
Выразительно поют с
соблюдением
динамических оттенков.
Самостоятельно
выполняют движение в
хороводе.
Рассматривают
иллюстрации. Отвечают
на вопросы.
20

Знакомство с белорусской народной песней
«Савка и Гришка», работа с текстом песни.
Разучивание ритмического упражнения
«Считалка»

«Огородная-хороводная»,
музыка Б. Можжевелова,
слова А. Пассовой

Колыбельная.

Повторение ритмического упражнения
«Считалка». Техническая работа над
белорусской народной песней «Савка и
Гришка».
Развитие умения петь легким звуком песни
подвижного характера и плавно — песни
напевного характера. Продолжение работы
над пением в унисон.
Знакомство с песней «Огороднаяхороводная», музыка Б. Можжевелова, слова
А. Пассовой.
Музыкально - ритмическое упражнение под
песню «Ну-ка, повтори»
Хоровое пение: «Колыбельная»
Обучение певческой установке. Работа над
напевным звучанием на основе
элементарного овладения певческим
дыханием.
Дыхательная гимнастика, упражнение «Я
подую».
Пение коротких попевок на одном дыхании.
Отработка навыков экономного выдоха,
удерживания дыхания на более длинных
фразах.

Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Выполняют действия,
повторяют их за учителем

Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное
произведение.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Выполняют действия
самостоятельно
Выполняют действия,
Выполняют действия
повторяют их за учителем.
самостоятельно.
Поют отдельные фразы
Исполняют произведение
песни, повторяют слова
в темпе, соответствующем
припева.
содержанию. Поют
Подпевают повторяющиеся припев, эмитируя игру на
интонаций припева песни.
дудочке.
Выполняют 2-3 простейших Отрабатывают движение в
танцевальных движения
хороводе, под
вместе со всеми.
руководством учителя
Повторяют действия за
учителем
Подпевают отдельные или
повторяющиеся звуки,
слоги и слова.
Правильно стоят,
правильно сидят во время
пения.
Выполняют действия,
повторяя их за учителем.
Показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни

Поют, выполняя
инструкции учителя.
Правильно стоят, берут
дыхание, начинают и
заканчивают пение.
Выполняют действия
самостоятельно.
Поют слова песни
(отдельные фразы, всю
песню).
Показывают
эмоциональный отклик на
21

Развитие умения петь легким звуком песни
подвижного характера и плавно — песни
напевного характера.
Музыкально-ритмические движения - песня
«Бабочка».
Беседа по содержания и характеру песни.
Разучивание песни

Ну-ка, повтори.

Обобщение по теме:
«Урожай собирай»

«К нам гости пришли».
«К нам гости пришли»,
музыка А. Александрова,
слова М. Ивенсен

Хоровое пение: «Ну-ка, повтори». Музыка Б.
Савельева, слова А. Хайта, А. Левенбука.
Развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него, прислушиваться к
пению одноклассников.
Создание характера и музыкального образа.
Отработка движений в хороводе.
Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме «Урожай
собирай», музыка А. Филиппенко, слова Т.
Волгиной «Во поле берёза стояла», русская
народная песня; «Савка и Гришка»,
белорусская народная песня.
Слушание музыки: «На горе-то калина»,
закрепление изученного музыкального
материала для слушания по теме.
Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры
Музыкально - ритмическое упражнение под
песню «Ну-ка, повтори».
Техническая работа над песней.
Работа с учебником.

Поют отдельные фразы
песни.
Начинают движение вместе
с началом звучания музыки
и заканчивают движение по
ее окончании, повторяя
движения за учителем.
Поют отдельные фразы
песни
Подпевают, поют
отдельные фразы песни с
учителем.
Отрабатывают движения в
хороводе вместе с
учителем.
Показывают
эмоциональную
отзывчивость на
музыкальный материал
Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
действия за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.

музыкальное
произведение.
Выполняют движения,
эмитирующие бабочку.
Делятся впечатлениями от
прослушивания.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Разучивают песню по
фразам
Поют отдельные фразы
песни
Отрабатывают движение в
хороводе под
руководством учителя.
Поют, выполняя
инструкции учителя

Повторяют, пропевают
мелодии с учителем, а
затем самостоятельно.
Отрабатывают движение в
хороводе, под
руководством учителя.
Исполняют произведение
в темпе и характере,
соответствующем
содержанию
Исполнение музыкальноритмических упражнений
под песню «Ну-ка,
повтори» в темпе и
характере,
22

Музыкальные
инструменты.
Баян

Слушание песни «К нам гости пришли»,
музыка А. Александрова, слова М. Ивенсен.
Беседа по содержания и характеру песни.
Разучивание песни.
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков.
Музыкально-ритмическое упражнение
«Любопытная Варвара»

Слушают, рассматривают
иллюстрации.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик на
музыкальное произведение.
Поют отдельные фразы
песни.
Слушают слова
упражнения, показывают
эмоциональный отклик

Музыкально - ритмическое упражнение под
песню «Ну-ка, повтори», исполнение в темпе,
характере.
Техническая работа над песней «К нам гости
пришли».
Работа с учебником.
Знакомство с музыкальным инструментом и
его звучанием, понятиями: баян, баянист,
кнопочный инструмент, меха.
Сравнение звучания ударного и кнопочного
инструмента (баян, барабан)

Выполняют движения
вместе со всеми, повторяя
действия за учителем.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты (баян,
барабан).
Рассматривают
иллюстрации

соответствующем
содержанию, выполняя
движения самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Отвечают на вопросы по
содержанию песни.
Слушают слова,
выполняют действия.
Пропевают гласные звуки
Исполняют музыкальноритмические упражнения
под песню «Ну-ка,
повтори» в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию, выполняя
движения самостоятельно.
Поют, выполняя
инструкции учителя.
Слушают и различают
контрастные по звучанию
музыкальные
инструменты.
Рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы учителя.
Слушают слова,
выполняют действия.
Пропевают гласные звуки

«Лето кота Леопольда»,
музыка Б. Савельева,
слова А. Хайта

Музыкально-ритмические упражнения.
Развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него, прислушиваться к
пению одноклассников.
Слушание песни «Лето кота Леопольда»,
музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.
Музыкально- ритмическое упражнение
«Пальчик о пальчик»

Слушают слова, выполняют
действия музыкальноритмического упражнения
под контролем педагога.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Слушают песню,
показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне

Частушки-топотушки,
музыка Л. Маковской,
слова И. Черницкой

Работа с учебником, беседа о жанре
«Частушка».
Хоровое пение: разучивание песни
Частушки-топотушки,музыка Л. Маковской,
слова И. Черницкой.
Развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии (веселого,
легкого) и текста.
Музыкально-ритмические упражнение
«Разминка»

Рассматривают
иллюстрацию, определяют
с помощью учителя сюжет.
Поют отдельные фразы
песни.
После разучивания
выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

«День рождения кота
Леопольда», музыка
Б. Савельева, слова
А. Хайта

Слушание песни «День рождения кота
Леопольда», музыка Б. Савельева, слова А.
Хайта.
Знакомство с песней.
Хоровое пение: техническая работа над
песней «Частушки-топотушки», музыка Л.
Маковской, слова И. Черницкой.

Показывают
эмоциональную
отзывчивости, определяют
характер с помощью
учителя.
Поют отдельные фразы
песни.

Слушают слова,
выполняют действия
музыкально-ритмического
упражнения
самостоятельно.
Пропевают гласные звуки.
Исполняют произведение
в темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, содержании песни
и её герое
Рассматривают
иллюстрацию, определяют
сюжет, настроение,
отвечают на вопросы.
Исполняют в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова
Слушают песню.
Отвечают на вопросы.
Определяют характер
песни.
Исполняют произведение
в его темпе и характере.

Музыкально- ритмическое упражнение «Все
захлопали в ладоши»

Выполняют движения
упражнения, повторяя за
учителем

Выполняют движения
ритмично, соответственно
темпу и характеру фраз

Обобщающий урок по
теме: «К нам гости
пришли»

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала для слушания по
теме. Инсценирование.
Музыкально-дидактические игры

Эмоционально участвуют в
действиях, поют
повторяющиеся фразы,
воспроизводят простые
движения и ровный ритм

Эмоционально участвуют
во всех действиях, поют
песни целиком,
исполняют в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Воспроизводят правильно
движения и ритм

«Новогодний хоровод».
«Что за дерево такое?»,
музыка М.
Старокадомского, слова
Л. Некрасовой

Работа с учебником. Рассматривание
иллюстрации «Возле ёлки».
Беседа о новогодних традициях.
Разучивание песни «Что за дерево такое?»,
музыка М. Старокадомского, слова Л.
Некрасовой.
Музыкально-ритмическая игра

Рассматривают
иллюстрацию, определяют
с помощью учителя сюжет
новогоднего праздника.
Поют отдельные фразы
песни вместе с учителем.
Выполняют хлопки под
счет

Играем в музыкальный
оркестр - «Что за дерево
такое?», музыка М.
Старокадомского, слова
Л. Некрасовой

Развитие эмоциональной отзывчивости и
реагирования на музыку различного
характера.
Игра на ударно-шумовых инструментах –
шумовой оркестр.
Хоровое пение песни «Что за дерево такое?».
Техническая работа над песней.
Музыкально - ритмическое упражнение
«Насос»

Слушают контрастные по
звучанию музыкальные
инструменты, сходные по
звучанию музыкальные
инструменты.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.

Рассматривают
иллюстрацию,
самостоятельно
определяют сюжет,
отвечают на вопросы.
Запоминают, поют
куплеты с помощью
учителя.
Выполняют
повторяющийся
несложный ритмический
рисунок
Осваивают приемы игры
на музыкальных
инструментах, не
имеющих звукоряд.
Поют песню.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем, самостоятельно
проговаривая слова
25

Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем
Поют отдельные фразы
песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем.

«Новогодняя», музыка А.
Филиппенко, слова Г.
Бойко (перевод с
украинского М. Ивенсен)

Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению.
Хоровое пение: знакомство с песней
«Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова
Г. Бойко.
Музыкально- ритмическое упражнение «Как
меня учили грамоте»

Запоминают куплеты,
пропевают интонационно
близко.
Ритмично выполняют
движения вместе с
учителем, самостоятельно
проговаривают слова

«Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с
украинского А.
Ковальчука)

Развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него.
Знакомство с песней «Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М. Познанской разучивание песни.
Музыкально - ритмическое упражнение «Как
меня учили грамоте» в разных характерах

Поют отдельные фразы
песни.
Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

Исполнение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Ритмично и эмоционально
выполняют движения
вместе с учителем и
самостоятельно,
проговаривая слова.

«Ёлочка», музыка А.
Филиппенко, слова М.
Познанской (перевод с
украинского А.
Ковальчука)

Развитие умения слышать вступление и
правильно начинать пение вместе с
педагогом и без него, прислушиваться к
пению одноклассников.
Разучивание песни.
Музыкально - ритмическое упражнение
«Замок»

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
Выполняют движения
вместе
с учителем

Играем в музыкальный
оркестр.
«Баба – Яга»

Техническая работа над песней «Ёлочка».
Исполнение произведения.
Обучение детей игре на ударно-шумовых
инструментах. Музыкально - ритмическое
упражнение «Баба -Яга»

Подпевают куплет,
окончания строк,
пропевают припев.
Играют ровные доли на
музыкальных
инструментах.

Исполнение в темпе,
характере,
соответствующем
содержанию.
Разучивают песню,
правильно самостоятельно
выполняют движения
Поют песню напевно,
достаточно близко
интонируя мелодию.
Сопровождают мелодию
игрой на музыкальном
инструменте
26

Осваивают приемы игры на
музыкальных
инструментах, не имеющих
звукоряд
Участвуют в действиях,
поют повторяющиеся
фразы, припевы,
воспроизводят простые
движения и ровный ритм

Обобщающий урок по
теме: «Новогодний
хоровод»

«Защитники
Отечества».
«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина

Беседа о празднике «День защитника
Отечества». Рассматривание тематических
иллюстраций.
Хоровое пение: «Ракеты», музыка Ю.
Чичкова, слова Я. Серпина. Знакомство с
песней, беседа о характере, содержании.
Разучивание песни

Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Рассматривают
иллюстрации.
Слушают произведение.
Поют отдельные фразы
песни

«Ракеты», музыка
Ю. Чичкова, слова
Я. Серпина

Развитие умения дифференцировать
различные части песни: вступление, запев,
припев, проигрыш, окончание.
Продолжение разучивания песни «Ракеты».
Ритмическое упражнение «Самолёт»

Подпевают повторяющиеся
интонаций припева песни.
После разучивания
выполняют движения,
повторяя за учителем

Эмоционально участвуют
во всех действиях, поют
песни целиком, вовремя
вступают, берут дыхание,
достаточно точно
воспроизводят мелодию и
ритм
Рассматривают
иллюстрации,
представленные учителем,
называют предметы и
людей, определяют их
отношение к празднику.
Слушают произведение,
отвечают на вопросы.
Исполняют песню в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию
Исполняют песню в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
После разучивания
выполняют движения
самостоятельно,
соответственно бодрому
характеру содержания,
проговаривая слова
27

Обобщающий урок по
теме: «Защитники
Отечества»

Хоровое пение: закрепление изученной песни
«Ракета». Слушание музыки: песня
«Бескозырка белая», музыка народная, слова
З. Александровой. Ответы на вопросы.
Инсценирование упражнения «Дорога»

Подпевают повторяющиеся
интонации припева песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Участвуют в инсценировке,
повторяя движения за
учителем

«Девочек наших мы
поздравляем».
«Песню девочкам поем»,
музыка Т. Попатенко,
слова З. Петровой

Беседа о празднике «Международный
женский день». Рассматривание
иллюстраций, подготовленных учителем.
Хоровое пение: «Песню девочкам поем»,
музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой.
Разучивание слов и движений упражнения
«Птичка»

Рассматривают
иллюстрации.
Слушают учителя,
односложно отвечают на
вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия
за учителем

«Песню девочкам поем»,
музыка Т. Попатенко,
слова З. Петровой

Техническая работа над песней «Песню
девочкам поем». Продолжение работы над
пением в унисон.
Закрепление слов и движений упражнения
«Птичка»

Подпевают за учителем
отдельные фразы песни.
Выполняют упражнение,
повторяя действия за
одноклассниками

Слушают, отвечают
на вопросы о характере
музыки, содержании и её
героях.
Исполняют песню в
темпе, характере
соответствующем
содержанию.
Активное, эмоциональное
участвуют в
инсценировке, ритмично
повторяют движения за
учителем, проговаривая
слова
Рассматривают
иллюстрации, называют
предметы и людей,
определяют их отношение
к празднику.
Запоминают и повторяют
с учителем, воспроизводят
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
После разучивания
выполняют движения с
подсказками учителя,
соответственно характеру
произведения
Исполнение песни в
темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Выполняют движения
самостоятельно,
28

«Танец маленьких
лебедей» из балета
«Лебединое озеро»
П. И. Чайковского

Хоровое пение: повторение песни «Песню
девочкам поем».
Слушание музыки: танец маленьких лебедей
из балета «Лебединое озеро» П. И.
Чайковского.
Ответы на вопросы.
Упражнение «Ёжик»

Пропевают по строкам
вместе с учителем
интонационно близко к
мелодии.
Осознанно слушают,
показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя
определяют характер
музыки.
Смотрят, повторяют за
учителем движения

«Маме в день 8 марта»,
музыка Е. Тиличеевой,
слова М. Ивенсен

Хоровое пение: разучивание песни «Маме в
день 8 марта», музыка Е. Тиличеевой, слова
М. Ивенсен.
Развитие понимания содержания песни на
основе характера ее мелодии и текста.
Музыкально-ритмическое упражнение
«Любимая мама».
Повторение песни «Песню девочкам поем»,
музыка Т. Попатенко, слова З. Петровой

Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы песни.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют движения
упражнения, повторяя их за
учителем, слушая
стихотворный текст.
Подпевают учителю

соответственно характеру,
проговаривая слова
Повторяют песню с
учителем и
самостоятельно.
Достаточно точно
интонационно и
ритмически, передают
характер песни.
Осознанно слушают,
определяют настроение
музыки.
Правильно
самостоятельно
выполняют движения,
подражая движениям
ёжика
Запоминают и повторяют
с учителем фразы, поют
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, о её содержании.
Ритмично выполняют
движения упражненияигры, повторяя их за
учителем и
самостоятельно под
соответствующий текст.
Поют песню вместе с
учителем и
самостоятельно

«Белые кораблики»,
музыка В. Шаинского,
слова Л. Яхнина

1
Обобщающий урок по
теме: «Девочек наших мы
поздравляем»

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме «Девочек
наших мы поздравляем».
Музыкально-дидактические игры

«Дружба крепкая».
«Песня друзей»,
музыка Г. Гладкова,
слова Ю. Энтина из
мультфильма
«Бременские
музыканты».

Беседа о дружбе, друзьях и их значении в
жизни человека.
Работа с учебником, иллюстрациями.
Хоровое пение: разучивание «Песни друзей»,
музыка Г. Гладкова, слова Ю. Энтина из
мультфильма «Бременские музыканты»

Слушание музыки: песня «Белые кораблики»,
музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
Развитие эмоциональной отзывчивости и
реагирования на музыку различного
характера.
Разучивание слов и движений упражнения
«Кудрявая овечка».
Хоровое пение - техническая работа над
песнями: «Песню девочкам поем», «Маме в
день 8 марта»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении.
Выполняют упражнение по
частям, повторяя действия
за учителем.
Подпевают учителю
отдельные слова и
повторяющиеся фразы,
припевы, интонационно
близко воспроизводят
мелодию
Поют музыкальные фразы.
Эмоционально поют
изученные песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы

Слушают, отвечают на
вопросы о характере
песни, о её содержании.
После разучивания
выполняют движения,
соответственно характеру
произведения.
Повторяют с учителем
фразы, воспроизводят
точно мелодию и слова
песен

Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале
фраз.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации,
рассказывают о
понимании дружбы,
активно отвечают на
вопросы.
Запоминают и повторяют
с учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
разученного отрывка
30

Музыкальные
инструменты.
Гитара.
Труба

Хоровое пение: продолжение разучивания
«Песни друзей».
Знакомство с музыкальными инструментами
труба и гитара, их внешним видом и
звучанием

Запоминают новый
материал, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, повторяющиеся
строки песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты

Музыкальные
инструменты.
Маракасы.
Румба

Хоровое пение: техническая работа над
«Песней друзей», исполнение в темпе,
характере.
Знакомство с музыкальными инструментами
румба и маракасы, их внешним видом и
звучанием.
Приемы игры на музыкальных инструментах

Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты.
Стучат ровными долями
под счет

Музыкальные
инструменты.
Бубен.
Треугольник

Хоровое пение: «Песня друзей», исполнение
песни в темпе и соответствующем характере.
Знакомство с музыкальными инструментами
бубен и треугольник, их внешним видом и
звучанием.
Приемы игры на музыкальных инструментах

Подпевают повторяющиеся
фразы песни.
Рассматривают,
показывают, различают по
изображению музыкальные
инструменты.
Стучат ровными долями
под счет.
Осваивают приемы игры на
ударно-шумовых
музыкальных инструментах

Запоминают и повторяют
с учителем, воспроизводят
близко мелодию и слова
нового и ранее
разученного материала
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
инструменты, различают
их на слух
Эмоционально исполняют
песню с простейшими
элементами динамических
оттенков, в
соответствующем темпе и
характере.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
инструменты, различают
их на слух.
Воспроизводят простой
ритм
Эмоциональное
исполняют песню с
простейшими элементами
динамических оттенков, в
соответствующем темпе и
характере. Достаточно
точное воспроизводя
мелодию произведения.
Рассматривают,
показывают, называют
музыкальные
31

1
«На крутом бережку» из
мультфильма «Леопольд
и Золотая рыбка», музыка
Б. Савельева, слова А.
Хайта

Слушание музыки: песня «На крутом
бережку», музыка Б. Савельева, слова А.
Хайта из мультфильма «Леопольд и Золотая
рыбка».
Шумовой оркестр – работа с детскими
музыкальными инструментами под «Песню
друзей»

Слушают, показывают
эмоциональный отклик на
знакомое музыкальное
произведение.
Выполняют задания
учителя, играют на
инструментах под музыку
ровными долями под счет.
Подпевают учителю,
уверенно поют
повторяющиеся фразы

«Все мы делим пополам», 1
музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского

Хоровое пение: «Все мы делим пополам»,
музыка В. Шаинского. слова М.
Пляцковского - разучивание песни
Песня-игра «Дождик».
Повторение «Песни друзей» из м/ф
«Бременские музыканты»

Повторяют за учителем
отдельные фразы песни.
Запоминают, подпевают
учителю.
Участвуют в игре,
повторяют движения за
учителем, слушая
стихотворный текст

«Все мы делим пополам», 1
музыка В. Шаинского,
слова М. Пляцковского.

Хоровое пение: техническая работа над
песней «Все мы делим пополам».
Ритмическая игра «Зайка»

Поют отдельные
повторяющиеся фразы,
интонационно близко

инструменты, различают
их на слух.
Осваивают приемы игры
на ударно-шумовых
музыкальных
инструментах,
воспроизводят простой
ритм
Слушают, узнают
музыкальное
произведение, отвечают
на вопросы о характере и
содержании песни.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах несложный
ритмический рисунок под
руководством учителя.
Осознанно исполняют
песню, достаточно близко
соблюдая мелодию и ритм
Запоминают и повторяют
с учителем фразы, поют
чисто мелодию и слова
разученного отрывка.
Ритмично выполняют
движения упражненияигры, повторяя их за
учителем и
самостоятельно, под
соответствующий текст
Выразительно,
ритмически и
32

Закрепление

воспроизводят мелодию и
ритм.
Участвуют в игре,
повторяют за учителем
движения, слушая
стихотворный текст

Обобщающий урок по
теме: «Дружба крепкая»

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара по теме «Дружба
крепкая».
Шумовой оркестр: закрепление «Песни
друзей»
Музыкально-дидактические игры

Поют музыкальные фразы,
эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем

«Трудимся с охотой».
«Трудимся с охотой»,
музыка Е. Тиличеевой,
слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина

Беседа о труде и его значении в жизни
человека.
Работа с учебником.
Знакомство с песней «Трудимся с охотой»,
музыка Е. Тиличеевой, слова Ю. Ермолаева и
В. Коркина.
Понятия «запев», «припев».
Развитие эмоциональной отзывчивости и
реагирования на музыку различного
характера

Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, односложно
отвечают на вопросы.
Запоминают слова,
мелодию, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы

Танцевальноритмическая
деятельность «Карусель», музыка В.

Хоровое пение: продолжение разучивания
песни «Трудимся с охотой».
Танцевально-ритмическая деятельность:
движения под песню «Карусель», музыка В.
Шаинского, слова Ю. Энтина

Запоминают новый куплет,
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
точно поют припев.

интонационно достаточно
правильно поют песню.
Ритмично выполняют
движения: упражненияигры, повторяя их за
учителем и
самостоятельно под
соответствующий текст
Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале
фраз.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения
Слушают учителя,
рассматривают
иллюстрации, отвечают на
вопросы, рассказывают о
понимании труда.
Запоминают и повторяют
с учителем слова песни,
воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка
Запоминают и повторяют
с учителем песню.
Воспроизводят близко
мелодию и слова нового и
ранее разученного
материала. Поют припев.
33

Шаинского, слова Ю.
Энтина

Слушают песню,
воспроизводят движения с
помощью учителя

Танцевальноритмическая
деятельность.
Упражнение «Медведь»

«На мосточке», музыка
А. Филиппенко, слова
Г. Бойко

Выполнение движений под стихотворение
«Медведь».
Техническая работа над песней «Трудимся с
охотой», музыка Е. Тиличеевой, слова Ю.
Ермолаева и В. Коркина - развитие умения
петь легким звуком песни подвижного
характера

Повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
помощью учителя,
подражая образу медведя.
Слаженно и эмоционально
поют разученные песни
вместе с учителем
Работа с учебником, рассматривание
Рассматривают
иллюстрации мостов.
иллюстрации.
Хоровое пение: прослушивание и дальнейшее Слушают учителя,
разучивание песни «На мосточке», музыка А. односложно отвечают на
Филиппенко, слова Г. Бойко.
вопросы.
Повторение песни «Трудимся с охотой».
Слушают, запоминают
Слушание музыки: «Хор охотников» из
музыкальный материал,
оперы «Волшебный стрелок» К. Вебера
подпевают учителю
отдельные слова и фразы,
близко интонационно
воспроизводят мелодию
разученного отрывка.
Слушают, показывают
эмоциональный отклик,
односложно отвечают на
вопросы о произведении

Исполняют произведение
в темпе, характере,
соответствующем
содержанию.
Ритмически правильно,
самостоятельно
выполняют движения и
пропевают текст
Повторяют за учителем
движения.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
образу медведя.
Выразительно и слаженно
исполняют разученные
песни
Рассматривают
иллюстрации, отвечают
активно на вопросы.
Называют сюжет, объекты
и их назначение.
Осознанно слушают,
запоминают и повторяют
музыкальный материал.
Воспроизводят чисто
мелодию и слова
разученного отрывка.
Отвечают на вопросы о
характере песни, её
содержании

Техническая работа над
песней «На мосточке»

Хоровое пение: продолжение разучивания
песни «На мосточке», техническая работа над
песней.
Слушание музыки: «Клоуны» Д.
Кабалевского - развитие умения передачи
словами внутреннего содержания
музыкальных сочинений.
Танцевально-ритмическая деятельность инсценирование стихотворения «Петушок» и
«Уточка»

Обобщающий урок по
теме: «Трудимся с
охотой»

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара, исполнение песен
раздела «Трудимся с охотой».
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала.
Музыкально-дидактические игры

«Вот оно, какое наше
лето» из м/ф «Дед Мороз
и лето», музыка
Е. Крылатова, слова
Ю Энтина

Беседа о времени года «лето». Работа с
учебником.
Слушание музыки «Песенка о лете» из м/ф
«Дед Мороз и лето», музыка Е. Крылатова,
слова Ю Энтина) - развитие эмоциональной

Пропевают по строкам
песню вместе с учителем.
Поют всю песню с
учителем интонационно
относительно близко к
мелодии.
Слушают музыку,
адекватно реагируют на
художественные образы,
показывают
эмоциональный отклик, с
помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют за учителем,
относительно ритмично
делают простые движения
Эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения музыкальнодидактических игр,
повторяя за учителем

Рассматривают
иллюстрацию, слушают
музыку.
Определяют время года
музыкального

Поют песню
самостоятельно,
правильно интонационно
и ритмически, передают
характер и динамику.
Осознанно слушают,
самостоятельно
определяют настроение
музыки, её характер и
художественные образы.
Движения выполняют
ритмически правильно,
проговаривая текст

Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Распределяют дыхание в
течение всей песни.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения
музыкальнодидактических игр
Слушают произведение.
Рассматривают
иллюстрацию. Активно
участвуют в беседе,
отвечают на вопросы
35

отзывчивости и реагирования на музыку
различного характера.
Танцевально-ритмическая деятельность:
повторение - инсценирование стихотворения
«Петушок» и «Уточка», развитие слухового
внимания и чувства ритма

«Песенка Львенка и
Черепахи из
мультфильма «Как
Львенок и Черепаха пели
песню», музыка
Г.
Гладкова, слова
С.
Козлова

Хоровое пение:
разучивание песни «Песенка Львенка и
Черепахи из мультфильма «Как Львенок и
Черепаха пели песню», музыка Г. Гладкова,
слова С. Козлова.
Развитие умения брать дыхание перед
началом музыкальной фразы, отработка
навыков экономного выдоха.
Танцевально-ритмическая деятельность инсценирование стихотворения «Лисица»

Танцевальноритмическая
деятельность –
инсценирование
стихотворения «Лисица»

Хоровое пение: продолжение разучивания
«Песенка Львенка и Черепахи из
мультфильма «Как Львенок и Черепаха пели
песню»». Развитие понимания содержания
песни на основе характера ее мелодии.
Танцевально-ритмическая деятельность –
инсценирование, повторение стихотворения
«Лисица»

произведения с помощью
наводящих вопросов.
Показывают
эмоциональный отклик,
определяют характер песни
с помощью учителя,
односложно отвечают на
вопросы о песне.
Ритмично выполняют
простые движения
Поют отдельные фразы
песни.
Запоминают, подпевают
учителю отдельные слова и
фразы, вовремя берут
дыхание и правильно
воспроизводят мелодию.
Повторяют за учителем
простые движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с помощью
учителя, подражая образу
лисицы
Поют выученный фрагмент
с учителем.
Слушают новый куплет и
пропевают по строкам
вместе с учителем.
Показывают
эмоциональный отклик от
исполнения песни. С
помощью учителя
определяют настроение
музыки.

Рассказывают о своём
представлении о лета.
Называют характер
прослушанной мелодии.
Выполняют ритмические
движения, выразительно
проговаривают текст

Запоминают и повторяют
с учителем.
Воспроизводят мелодию и
слова разученного
отрывка самостоятельно.
Вовремя берут дыхание и
распределяют его до
конца фразы.
Эмоционально повторяют
за учителем движения и
воспроизводят эти
движения самостоятельно,
подражая образу лисицы
Поют выученный
фрагмент с учителем и
самостоятельно.
Слушают, запоминают и
повторяют
самостоятельно новый
куплет.
Показывают
эмоциональный отклик от
исполнения песни,
самостоятельно
36

Повторяют вместе с
учителем движения,
эмоционально
воспроизводят эти
движения с подсказками,
подражая образу лисицы

«Песенка про кузнечика», 1
музыка В. Шаинского,
слова Н. Носова из
мультфильма
«Приключения
Незнайки»

1
Шумовой оркестр «Песенка про кузнечика»,
музыка В. Шаинского,
слова Н. Носова из
мультфильма
«Приключения
Незнайки»

определяют настроение
музыки.
Эмоционально повторяют
движения за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
образу лисицы и
проговаривая текст
Хоровое пение: разучивание песни «Песенка Поют отдельные фразы
Запоминают и повторяют
про кузнечика», музыка В. Шаинского, слова песни.
с учителем.
Н. Носова из мультфильма «Приключения
Запоминают, подпевают
Воспроизводят мелодию и
Незнайки».
учителю отдельные слова и слова разученного
Техническая работа над песней «Песенка
фразы.
отрывка самостоятельно,
Львенка и Черепахи».
Вовремя берут дыхание и
вовремя берут дыхание и
Развитие умения самостоятельно узнавать и
правильно воспроизводят
распределяют его до
называть песни по вступлению
мелодию.
конца фразы.
Слушают ранее изученные
Исполняют песню в
темпе, характере,
музыкальные
соответствующем
произведения, показывают
содержанию.
эмоциональный отклик на
Слушают ранее изученные
знакомую музыку
музыкальные
произведения, называют
их, подпевают узнаваемые
произведения
Хоровое пение: техническая работа над
Пропевают по строкам
Поют песни с учителем.
песнями «Песенка про кузнечика» и «Песенка вместе с учителем в унисон, Самостоятельно
Львенка и Черепахи».
интонационно близко к
исполняют песни в унисон
Шумовой оркестр – игра на детских
мелодии.
интонационно чисто, в
инструментах под песню «Песенка про
Эмоционально подпевают
соответствующем темпе и
кузнечика»
учителю выученные песни. характере произведения.
Упражнение «Коси, коса»
Выполняют задания
Выполняют задания
учителя, стучат на
учителя, исполняют на
инструментах ровными
инструментах
долями.
37

Повторяют действия
упражнения за учителем

Музыкальные
инструменты.
Скрипка

Знакомство с музыкальным инструментом и
его звучанием.
Слушание музыки: М. Мусоргский «Гопак»
из оперы «Сорочинская ярмарка».
Ритмическое упражнение «Раз-два, синева»

Рассматривают
музыкальный инструмент.
С опорой на изображение
узнают скрипку, смычок.
Слушают стихотворение,
повторяют за учителем
простые движения,
выполняют движения с
подсказками учителя

Шумовой оркестр «Песенка Львенка и
Черепахи», музыка
Г. Гладкова, слова
С. Козлова

Развитие умения самостоятельно узнавать и
называть песни по вступлению.
Шумовой оркестр – игра на детских
инструментах под песню «Песенка Львенка и
Черепахи»

И.С.Бах,
Прелюдия до-мажор

Слушание музыки: Прелюдия до-мажор И.С.
Баха из сюиты (из «Хорошо темпированного

Слушают ранее изученные
музыкальные
произведения, показывают
эмоциональный отклик на
знакомую музыку, узнают
художественные образы,
подпевают песни.
Выполняют задания
учителя, стучат на
инструментах ровными
долями
Слушают музыку,
адекватно реагируют на

ритмический рисунок,
показанный учителем.
Повторяют действия за
учителем и
самостоятельно,
одновременно
проговаривая слова
упражнения
Рассматриваю
музыкальный инструмент.
Узнают инструмент на
слух, называют и
показывают скрипку,
смычок, скрипача.
Слушают стихотворение,
повторяют движения.
Ритмически правильно
самостоятельно
выполняют движения и
проговаривают текст
Слушают ранее изученные
музыкальные
произведения, называют
их, подпевают узнаваемые
произведения.
Выполняют задания
учителя, исполняют на
инструментах несложный
ритмический рисунок,
показанный учителем
Осознанно слушают
музыку, определяют ее
38

клавира») - развитие эмоциональной
отзывчивости и реагирования на музыку
различного характера.
Танцевально-ритмическая деятельность –
повторение инсценирования стихотворений
«Медведь» и «Лисица»

художественные образы,
показывают
эмоциональный отклик.
С помощью учителя
определяют характер
музыки.
Повторяют вместе с
учителем соответствующие
образу животного
движения
Эмоционально поют песни
с помощью учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения, повторяя за
учителем

характер, отвечают на
вопросы о произведении.
Эмоционально повторяют
движения за учителем.
Выполняют движения
самостоятельно, подражая
соответствующему образу
животного и проговаривая
текст

Обобщающий урок по
теме «Вот оно, какое
наше лето»

Работа над пением в унисон.
Выразительно-эмоциональное исполнение
выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков.
Исполнение песен и повторение музыкальноритмических упражнений

Поют песни эмоционально
целиком.
Распределяют дыхание.
Самостоятельно
выполняют движения
музыкально-ритмических
упражнений

Музыкальные инструменты.

Повторение музыкальных инструментов,
изученных за год.

Рассматривают музыкальные
инструменты с опорой на
иллюстрации. Произносят их
названия с опорой на
подсказки.

Рассматривают
музыкальные инструменты с
опорой на иллюстрации.
Произносят их названия
самостоятельно. Отличают
на слух музыкальные
инструменты.

Поем весело.

Работа над пением в унисон.
Повторение правил пения. Выразительноэмоциональное исполнение выученных песен
с простейшими элементами динамических
оттенков

Поют изученные песни в
унисон, близко интонируя
мелодию и соблюдая ритм с
помощью учителя.
Берут дыхание в начале
фразы.
Выполняют задания
учителя, стучат на

Эмоционально передают
характер песни.
Поют песни целиком в
унисон самостоятельно.
Берут дыхание в начале
музыкальных фраз,
распределяют дыхание.

инструментах ровными
долями под счет.
Повторяют за учителем и
ритмично воспроизводят
простые движения

Повторение изученного за
год.

Хоровое пение: закрепление изученного
песенного репертуара.
Слушание музыки: закрепление изученного
музыкального материала.
Музыкально-дидактические игры

Эмоционально поют песни
полностью с помощью
учителя.
Делают вдох в начале
музыкальных фраз.
Участвуют в действиях,
воспроизводят простые
движения музыкальнодидактических игр,
повторяя за учителем

Точно интонируют
мелодию и соблюдают
ритм.
Выполняют задания
учителя, точно исполняют
на инструментах
несложные ритмические
рисунки.
Выполняют движения
ритмически правильно
Поют песни эмоционально
целиком, точно
интонационно и
ритмически.
Делают вдох в начале
фраз.
Активно участвуют во
всех действиях,
самостоятельно
выполняют движения

1 класс музыка.

Детская журналистика объединяет.