Рабочая программа по коррекционному курсу
«Развитие психомоторики и сенсорных процессов»
Пояснительная записка
Рабочая программа по коррекционному курсу «Развитие психомоторики и сенсорных процессов» для 5 класса является
частью Адаптированной основной общеобразовательной программы
образования
обучающихся
с
умственной
составной
отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработана в соответствии со следующими документами: Приказ Минобрнауки России от 19
декабря 2014г. № 1599 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Планируемые результаты освоения коррекционного курса
Планируемые
результаты
освоения
обеспечивают
связь
между
требованиями ФГОС образования обучающихся умственной
отсталостью, образовательным процессом и системой оценки достижения планируемых результатов освоения.
К числу планируемых результатов освоения отнесены:
—
личностные,
включающие
овладение
решения практико-ориентированных задач
и
обучающимися
обеспечивающими
жизненными
становление
и социальными компетенциями, необходимыми для
социальных
отношений,
обучающихся
в различных
средах;
— предметные, связанные с овладением обучающимися содержанием каждой предметной области и характеризующие их
достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни.
К личностным результатам освоения относятся:
1) осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3) развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
11) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
12) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации
к
творческому труду,
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) формирование готовности к самостоятельной жизни.
Содержание коррекционного курса
. Данный курс рассчитан на 68 часов. Продолжительность одного занятия 30-40 минут. Частота занятий 2 раз в неделю.
Учебно-тематический план 5 класс (2 часа в неделю)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Название раздела
Диагностика.
Развитие крупной и мелкой моторики рук, графомоторных навыков.
Тактильно – двигательное восприятие.
Кинестетическое и кинетическое развитие.
Восприятие формы, величины, цвета, конструирование предметов.
Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.
Восприятие особых свойств предметов.
Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.
Восприятие пространства.
Восприятие времени.
Обследование по итогам работы за год
Общее количество часов.
Количество
часов
2
12
4
4
10
8
6
6
8
6
2
68
работе
на
Календарно-тематическое планирование 5 класс ( 68 часов, 2 раза в неделю)
№
1
2
3
4
5
6
Темы занятий
кол.
часов
Тип урока
Оборудование
1. Диагностика (2ч)
Диагностика познавательной сферы
1
Индивидуально Диагностический пакет методик
е
обследование
Диагностика эмоционально-личностной
1
сферы
2.Развитие моторики, графомоторных навыков (12ч).
Развитие точности движений (метание в цель
1
Занятие-игра.
Мячи, скакалки, стрелки-символы.
мяча, стрел, «Кольцеброс»).
«Дорожка следов» полоса
препятствий
Координация движений (игры с обручем).
1
Занятие-игра.
Обруч, скакалки, стрелки-символы.
Обучение целенаправленным действиям
Полоса препятствий
по двухзвенной инструкции педагога (2 шага
вперед – поворот направо, т.д.)
Синхронность работы обеих рук (работа со
шнуром, нанизывание бус).
1
Занятиепрактикум.
Бусы, лески, шнуры
Пальчиковая гимнастика с речевым
сопровождением
1
Занятиепрактикум.
Т.Томилина «Зарядка для
пальчиков».-М.:Просвещение 2007г
Штриховка (в разных направлениях и
рисование по трафарету)
1
Традиционное
Внутренние и внешние трафареты.
Игра «Гусеница»
Листы, цветные карандаши,
трафареты геометрических фигур
7
Обводка по трафарету
1
8
Графический диктант (по показу).
1
Вырезание ножницами (из бумаги по
шаблону прямоугольных, квадратных,
треугольных форм)
10 Вырезание ножницами (из бумаги по
шаблону круг, овал)
1
Занятиепрактикум.
Практическая
работа
Занятие-игра
1
Занятие-игра
Бумага ,ножницы
1
Занятие-игра
Распечатки с изображениями зайки и
морковки, ножницы
9
11
Вырезание ножницами (из бумаги по
контурам зайка, морковка)
Бумага ,ножницы
Дата
По
По факту
программе
12
13
14
15
16
17
Координация движений руки и глаза (по
1
Занятие-игра
инструкции педагога). (Работа в технике
Практическая
«объемной аппликации»)
работа
Координация движений руки и глаза (по
1
Занятие-игра
инструкции педагога). (Работа в технике
Практическая
«объемной аппликации»)
работа
Координация движений руки и глаза (по
1
Занятие-игра
инструкции педагога). (Работа в технике
Практическая
«объемной аппликации»)
работа
3. Тактильно – двигательное восприятие (4ч).
Определение на ощупь предметов (с
1
Практическая
разными свойствами (мягкие, жесткие,
работа
холодные, теплые)
. Игра со средней мозаикой)
1
Практическая
работа
Материалы для аппликации
( треугольники, прямоугольники,
кружки и пр.)
Аппликации из осенних листьев
Работа с пластилином
Набор разнообразных предметов.
Пластилин.
Дидактическая игра «Волшебный
мешочек».
18 Твердое и мягкое состояние
1
1
Практическая
работа
Занятие-игра
4.Кинестетическое и кинетическое развитие (4ч).
Движения и позы (верхних и нижних)
1
Занятие-игра
конечностей (по инструкции педагога);
в зале
(вербализация собственных ощущений).
20 Движения - имитация животных (походка
1
Занятие-игра
гуся, зайца, кенгуру, т.д.)
в зале
21 Движения и позы всего тела. (Имитация
1
Дидактическая
движений ( природных явлений)).
игра
«Зеркало».Занят
ие-игра
19
22
Движения и позы всего тела ( танцы:
1
Занятие-игра
хоровод, « ловим комариков», «ножницы»
в зале
5. Восприятие формы, величины, цвета; конструирование
предметов (10ч).
Аппликации из круп и семян
Набор разнообразных предметов.
Наборы мозаики. Дидактическая
игра «Волшебный мешочек».
сенсорная тропа для ног, пособие
«акробаты»,
сенсорная тропа для ног, пособие
«акробаты»
сенсорная тропа для ног, пособие
«акробаты»
Музыкальная колонка
23
Объемные геометрические фигуры ( куб,
пирамида), (группировка предметов по
форме (объемные и плоскостные)).
1
Традиционное
23
Объемные геометрические фигуры ( шар,
куб), (группировка предметов по форме
(объемные и плоскостные)).
Сравнение 3-4 предметов (по высоте и
толщине, длине и ширине, составление
сериационных рядов по величине из 3-4
предметов по заданному признаку).
Сравнение 3-4 предметов (по высоте и
толщине, длине и ширине, составление
сериационных рядов по величине из 3-4
предметов по заданному признаку).
Группировка предметов (по форме и
величине, по форме и цвету (по инструкции
педагога))
Группировка предметов (по форме и
величине, по форме и цвету (по инструкции
педагога))
Различение цветов и оттенков (подбор
оттенков к основным цветам)
1
Традиционное
1
Традиционное
Предметы разнообразные по форме,
лине
1
Традиционное
Предметы разнообразные по форме,
лине
1
Традиционное
Предметы разнообразные по
форме,величине, цвету
1
Традиционное
Предметы разнообразные по
форме,величине, цвету
1
Предметы разнообразные по
толщине. Геометрический
конструктор
Различение цветов и оттенков (подбор
оттенков к основным цветам)
1
Дидактическая
игра «Что
бывает такого
цвета»
«Подбери
предмет такого
же цвета»
24
25
26
27
28
29
Конструирование
предметов из геометрических фигур (2- 4
детали). (составление целого из частей (3-4
детали) на разрезном наглядном материале.
31 Выделение и различение частей знакомых
предметов (стул – спинка, ножки, сиденье;
шкаф – дверцы, стенки, т.д.)).
30
геометрические фигуры и
(пирамиды куб) . Предметные
картинки
Игра «Построим замок»
геометрические фигуры и (шар, куб)
. Предметные картинки
Предметы разнообразные по
толщине. Геометрический
конструктор
1
Работа с
Геометрический конструктор .
геометрическим Предметные картинки
конструктором.
1
Занятие-игра
Игра «Что не хватает?», «Дорисуй»
6. Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти (8ч).
32 Формирование навыков зрительного анализа
1
Традиционное
и синтеза предметов (состоящих из 3-4
деталей (по инструкции педагога))
33
Формирование навыков зрительного анализа
и синтеза предметов
1
34
Найди отличия (сравнение 2-х картинок).
1
35 Формирование навыков зрительного анализа
и синтеза. Нахождение отличительных и
общих признаков предметов.
Предметные картинки
Занятие-игра
Практическая
работа
Традиционное
Игра «Повтори узор»
1
Занятие-игра
Практическая
работа
Предметные картинки
36
Развитие зрительной памяти.
1
Занятие-игра
Практическая
работа
Игра «Цветные полоски».
Взяв полоску, учащийся называет
цвет, затем перечисляет фрукты и
овощи данного цвета
Предметные картинки
Дидактическая игра «Что
изменилось?» (4-5 предметов)
37
Развитие зрительной памяти.
1
Занятие-игра
Игра «чья тень?»
Различение «наложенных» изображений
1
Традиционное.
предметов (2-3 изображения), (Упражнения
Занятие-игра
для профилактики и коррекции зрения)
39 Различение «наложенных» изображений
1
Традиционное.
предметов (2-3 изображения), (Упражнения
Занятие-игра
для профилактики и коррекции зрения)
7. Восприятие особых свойств предметов ( 6ч).
40 Развитие осязания (температурные
1
Практическая
ощущения).
работа
38
Зрительный тренажер
Зрительный тренажер
Сюжетные картинки
41
Приборы измерения
температуры (градусник).
1
Традиционное
Градусник, термометр
42
Вкусовые качества и обонятие ((сладкое горькое, сырое – вареное),
1
Предметные картинки;
натуральные предметы
43
Контрастные ароматы: резкий – мягкий;
пищевые запахи.
1
Дидактическая
игра «Узнай на
вкус»
Занятие-игра
Предметные картинки;
натуральные предметы
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
Дифференцированное восприятие ароматов
1
Занятие-игра
(запах фруктов, цветов, парфюмерии).
Восприятие чувства тяжести (от
1
Практическая
разных предметов (вата, гвозди, брусок, т.д.);
работа
словесное обозначение барических
ощущений)
8. Развитие слухового восприятия и слуховой памяти (6ч).
Дифференцировка звуков шумовых
1
Занятиепредметов (погремушка, барабан,
практикум
колокольчик, ложки,)
Дифференцировка звуков музыкальных
1
Занятиеинструментов ( барабан, колокольчик, ложки,
практикум
бубен),
Дифференцировка звуков шумовых и
1
Занятиемузыкальных инструментов (гармошки,
практикум
бубен), (характеристика звуков по громкости
и длительности (шумы, музыкальные и
речевые звуки))
Различение мелодии по характеру (веселая,
1
Прослушивание
грустная)
музыкальных
произведений.
Занятиепрактикум
Различение мелодии по характеру (Звуковая
1
Занятиеимитация (подражание звукам окружающей
практикум
среды))
Формирование чувства ритма
1
Занятиепрактикум
9. Восприятие пространства (8ч).
Ориентировка в помещении (движение в
1
Занятие-игра
заданном направлении)
Ориентировка в помещении, «дальше» 1
Занятие-игра
«ближе»
Дидактическая игра «Угадай
предмет по запаху»
Предметные картинки;
натуральные предметы
Детские погремушки, барабан,
колокольчик, ложки)
Детские музыкальные инструменты ;
аудио и медиафайлы
Детские музыкальные инструменты ;
аудио и медиафайлы
аудио и медиафайлы
Детские музыкальные инструменты ;
аудио и медиафайлы
Музыкальные движения, «Танец
маленьких утят»
Мячи, скакалки, стрелки-символы
Игра «Что дальше, что ближе к нам в
классе?»
54
Ориентировка на листе бумаги, различать
верх и низ листа.
1
Занятие - игра
Игра «Падают снежинки»
55
Ориентировка на листе бумаги, различать
правую и левую стороны листа
1
Занятие - игра
Игры «самолет», «Машина»
Ориентировка на листе бумаги. Хаотичное
расположение
Ориентировка на листе бумаги, тѐмные
цвета (космос), светлые (жизнь на земле)
57 Расположение плоскостных и объемных
предметов (в горизонтальном поле листа;
словесное обозначение пространственных
отношений между предметами, ориентировка
на поверхности парты)
58 Положение предмета и вербализация
пространственных отношений (с
использованием предлогов)
1
Занятие - игра
Игра «Назови соседей».
1
Занятие - игра
Игра «Полет в космосе».
1
Традиционное
Листы бумаги разного формата .
Предметные картинки;
натуральные предметы
1
Дидактическая
игра «Определи
положение
предмета»
Предметные картинки;
натуральные предметы
Занятие-игра
56
10. Восприятие времени (6 ч)
Порядок месяцев в году. Времена года.
1
Работа с календарем и моделью
календарного года
62 Последовательность основных жизненных
событий
63 Неделя
1
Традиционное
графическая модель «Сутки»,
«Времена года». Дидактическая игра
«12месяцев»
Календари
1
Занятие-игра
Игра «Когда это бывает?»
1
Занятие-игра
64
Знакомство с часами (циферблат, стрелки).
1
65
.Меры времени (секунды, минута, час, сутки)
1
66
67
68
Возраст людей
1
1
1
59
60
Обследование по итогам работы за год (2
час)
Игра «Рабочие и выходные дни»
«Семья», Табл. «Дни недели
Игры с моделью Модель часов
часов
Игры с моделью Модель часов
часов
Занятие-игра
Игра «Семья»
Индивидуально Диагностический пакет методик
е обследование
Список учебно-методической литературы.
1. Метиева Л.А. Сенсорное воспитание детей с отклонениями в развитии : сб. игр и игровых упражнений.– М.: Книголюб, 2007.
(Специальная психология).
2. Метиева Л.А., .Удалов Э.Я..Развитие сенсорной сферы детей. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида. М: Просвещение, 2009г.
3. Голубь Т.В. Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми 5-7 лет. – М.: ВАКО, 2006.
4. Узорова О. В.Пальчиковая гимнастика.– М.:АСТ: Астрель, 2007.
5. Мищенкова П.В. Логика, речь, моторика, творческие способности. Игровые обучающие занятия с детьми 8 – 10 лет. – Ярославль:
Академия развития, 2009.
6. Диагностический альбом Н.Я. Семаго, М.М. Семаго «Оценка развития познавательной деятельности ребенка (дошкольный и младший
школьный возраст)» С-П., «Триумф», 2007г.
7. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво рисовать. Популярное пособие для родителей и педагогов./ Гаврина С.Е., Кутявина
Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина С.В. – Ярославль: «Академия развития», 1998.
8. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. Дубна. «Феникс». 2002г.
9. Чистякова М.И. Психогимнастика./Под ред.М.И. Буянова.- М.: - Просвещение, 1990.
