Списывание легкий вид письма для взрослого, но очень трудное умение для начинающего школьника. Ребенку, чтобы списать, нужно как следует сосредоточиться на написании элементов букв, их последовательности, а также удерживать в памяти всё слово целиком. И всё это ученик должен делать одновременно. Этим важным навыком первоклассники овладевают постепенно в период обучения грамоте, сначала копируют буквы, затем слоги, слова и предложения. Учитель просит орфографически произносить слово при списывании – диктовать. Так происходит формирование основ осознанности письма с опорой на слуховое восприятие, зрительную и речедвигательную память с сенсомоторику.  В литературе описаны два пути овладения этим навыком: грамматическое направление,  созданного последователями К.Д.Ушинского, которые считают осознанность написания ведущей в обучении орфографии,  и точка зрения Ф.И.Буслаева, который считает, что ученик, освоив правило, должен не думая, писать правильно. А это возможно лишь тогда, когда орфографический навык сформирован в результате предыдущих сознательных усилий. Оба направления сходились в одном в необходимости упражнений.

На первых порах списывание предшествует написанию слуховых и зрительных диктантов. В последующем проводятся параллельно. Списывание и слуховые диктанты необходимы для постепенного увеличения объема запоминания и развитию точности памяти. Разработана последовательная инструкция проведения списывания (П.С.Жедек):

1.     Прочитай предложение, чтобы понять и запомнить его.

2.     Повтори предложение, не глядя в текст, чтобы проверить качество запоминания.

3.     Выдели орфограммы в тексте.

4.     Прочитай предложение орфографически, медленно, так как будешь записывать его.

5.     Повтори предложение орфографически.

6.     Пиши, диктуя себе орфографически.

7.     Проверь себя, читай что написал.

8.     Подчеркни орфограммы в написанном и сверь с образцом.

В процессе обучения и освоения грамотой данный алгоритм существенно сокращается. Многие дети не умеют списывать, постоянно перемещают взгляд из тетради в учебник, пишут слова  обрывками, часто побуквенно.

Списывание как способ обучения орфографии в последнее время превращается в механическое копирование образца, тем самым приводя к неточностям в письменных работах даже при побуквенном списывании. А между тем выделяется несколько видов списывания, что опровергает имитативность этого вида учебной деятельности:

-списывание с готового образца без пропуска букв, орфограмм;

-списывание с дополнительным заданием;

-творческое списывание (восстановление деформированного текста);

- выборочное списывание;

-списывание с группировкой (запись в определенной последовательности, распределение слов в столбики и т.д.).

            Научить ребенка рациональным приёмам списывания – одна из важных задач учителя, которая позволит не только уменьшить количество ошибок в письменных работах, но и снизить тревожность и утомляемость ученика, повысит его самооценку и мотивацию к учёбе.

Е.Павлова Рабочая тетрадь по чистописанию 2 класс

Е.Павлова Рабочая тетрадь по чистописанию 3 класс

Е.Павлова Рабочая тетрадь по чистописанию 4 класс