СОДЕРЖАНИЕ
1.Целевой раздел
1.1.
Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом
особенностей его освоения обучающимися.
1.2.
Планируемые
умственной отсталостью
адаптированной
результаты освоения
обучающимися
(интеллектуальными
нарушениями)
с
легкой
основной общеобразовательной программы: личностные,
предметные.
1.3.Система оценки достижения обучающимися с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) планируемых результатов освоения адаптированной
основной общеобразовательной программы, предметные результаты освоения учебного
предмета, коррекционного курса
2.Содержательный раздел
2.1. Программа формирования базовых учебных действий (личностных результатов
освоения учебного предмета, коррекционного курса)
2.2. Программа учебного предмета
2.2.1.Тематический план
2.2.2.Содержание учебного предмета
2.2.3.Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов
деятельности
2.2.4.Перечень обязательных практических, контрольных, самостоятельных работ
2.2.5 Система контроля и оценки предметных результатов
3.Организационный раздел
3.1. Место учебного предмета в учебном плане
3.2. Описание материально–технического обеспечения образовательной программы
I.Целевойраздел
1.1.Пояснительная записка
Нормативно-правовыми основаниями разработки рабочих программ по учебным
предметам «Музыка», «Музыка и движение» для обучающихся с первого по шестой
класс с интеллектуальными нарушениями для школ,
реализующих
адаптированные
основные общеобразовательные программы, являются:
Федеральный
-
закон
Российской
Федерации
«Об
образовании
в
Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ,
от 23.07.2-13 №203-ФЗ);
Федеральный
образования
обучающихся
государственный
с
умственной
образовательный
отсталостью
стандарт
(интеллектуальными
нарушениями), утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ № 1599
от 19.12.2014, вступивший в силу в сентябре 2016 года;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования от 30 августа 3013 г. №1015;
- Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
и воспитания
в
организациях,
осуществляющих
образовательную
деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15, N
26 от 10 июля 2015 года.
- Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
-Адаптированная
основная
образовательная
программа
начального
общего
образования для детей с РАС, разработанная на основе ФГОС НОО;
- Адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных(допущенных)
Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;
-
Устав
Государственного
Свердловской области
бюджетного
образовательного
«Екатеринбургская школа №
адаптированные
основные
7,
учреждения
реализующая
общеобразовательные
программы»,
утверждённый приказом Министерства общего и профессионального образования
Свердловской области;
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся ГБОУ
СО «Екатеринбургская школа № 7»;
- Программа работы по формированию экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни ГБОУ СО «Екатеринбургская школа №7»;
- Локальные акты образовательного учреждения.
В связи с этим, при разработке программы учитывались перечисленные документы,
в которых предложены предметные, личностные результаты освоения учебных предметов,
система оценки достижений обучающихся с умственной отсталостью планируемых
результатов освоения адаптированных рабочих программ.
Цель предмета «Музыка»:
•
Развитие музыкальности учащихся.
•
Формирование у детей музыкальной культуры.
Задачи образовательные:
Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных
жанров, а также процессе собственной музыкально-исполнительскойдеятельности.
Формировать
музыкально-
эстетический словарь.
Совершенствовать
певческие
навыки.
Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности.
Развивать
музыкальную
чувство
память
и
ритма,
речевую
способность
активность,
реагировать
на
звуковысотный
музыку,
слух,
музыкально-
исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
Помочь самовыражению детям с ограниченными возможностями здоровья
через занятия музыкальной деятельностью.
Способствовать
преодолению
неадекватных
форм
поведения,
снятию
эмоционального напряжения.
Содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного
общения с окружающими.
Активизироватьтворческиеспособности.
Задачи коррекционно-развивающие:
Корригировать отклонения в интеллектуальномразвитии.
Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса с учетом
особенностей его освоения обучающимися
Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника,
адаптации его вобществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены
следующие принципы:
Коррекционная направленность обучения;
Оптимистическая перспектива образования;
Индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
Комплексное
обучение
на
основе передовых психолого-
медико-педагогических технологий.
Художественностьи культуросообразность содержания.
Образовательный курс по программе 1-4 классов включает: слушание музыки,
пение, элементы музыкальной грамоты, игра на музыкальных инструментах
детского оркестра.
Слушание музыки
Слушание музыки:
непосредственное
мысленное
музыкальное
прослеживание
соучастие
смысловых
и
музыкальных
связей.Непосредственное музыкальное соучастие: тихое напевание мелодии без слов и
лификсация
сильной
доли
мотива.Прослеживание
средств
рукой,подчеркивание
смысловых
(иллюстраций,
музыкальных
образных
ритма
важной
темы
связей:использование
красочных
или
наглядных
таблицит.д.),помогающих
сконцентрироваться на существенных особенностях музыкального произведения,его
содержании,а также на общественных или исторических связях.
Пение
Формирование
песенным
певческих
репертуаром
навыков,
различной
вокально-хоровой культуры.
тематики:о
природе,о
труде,
Овладение
профессиях,о
взаимоотношениях, общественных явлениях,детстве,школьной жизни и т.д.Развитие
голоса,качественные и количественные изменения голосового аппарата и основных
характеристик его звучания, развитие специфических вокальных возможностей.
Коррекционно – направленная вокально-хоровая работа предполагает:
―анатомо-морфологическое
развитие
голосообразующей
системы
на
фоне
созревания всего организма ребенка;
―формирование
вокальных
навыков:
организация
певческого
дыхания,
формирование естественности звукообразования, правильная артикуляция;
―совершенствование качества звучания голоса: тембра, звуко высотного и
динамического диапазона, вокального интонирования, подвижности голоса, чёткости
дикции, которые являются показателями певческой деятельности роста голосового
аппарата;
―развитие музыкального слуха и особого его проявления-слуха вокального;
―становление
взаимосвязи между слуховым
восприятием
звуковогообраза,
вокально-слуховыми представлениями и воспроизведением голосом.
Элементы музыкальной грамоты
-Различение характера музыкального произведения: веселый, грустный, спокойный
и т.д.
-Распознавание динамических оттенков музыкальных произведений: очень тихо,
тихо, умеренно, быстро, громко, очень громко.
-Различение на слух музыкального темпа: медленно, очень медленно, быстро и т.д.
Овладение основными понятиями музыкальной грамоты на практическом материале:
ноты, нотный стан, скрипичный ключ. Музыкальная грамота как средство познания
музыки: формирование представлений о высоте звука, силе звучания, длительности
звучания, элементарные сведения о нотной записи (скрипичный ключ, нотный стан,
графическое изображение о типр.).
Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.
Ударные и шумовые инструменты детского оркестра: бубен, барабан, металлофон,
маракасы и т.д. Применение ударно-шумовых инструментов, сопровождающих звучание
детских голосов, либо предназначенных для выступления на школьных концертах.
Воспроизведение по подражанию взрослому и на слухо зрительной основе ритмических
рисунков песеноки попевок.
Выражение собственных переживаний музыки с помощью игры на музыкальных
инструментах детского оркестра, на основе усвоенных представленийи способов действий.
Коллективное музицирование (марш, полька, вальс). Репертуар для игры на музыкальных
инструментах:
фольклорные
и современных авторов.
произведения,
произведения
композиторов-классиков
Основной формой организации учебного процесса является урок.
Основной
задачей
подготовительной
части
урока
является
уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей
в классе. Для этого подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности,
обладающие либо активизирующим, либо успокаивающим эффектом.
Тонизирующее воздействие оказывает на детей прослушивание бодрой,веселой
музыки
танцевального
характера,выполнение
танцевально-ритмической
разминки,совместное пение любимой песни,несложная игра на простейших музыкальны
хинструментах.Успокаивающее,расслабляющее
воздействие
на
детей
оказывает
совместное пение или слушание спокойной,любимой всеми музыки лирического
содержания, близкой
по характеру
к колыбельной.
Дополнительно
применяются методы прямого коррекционного воздействия-убеждение и внушение.
После достижени ясостояния готовности класса происходит плавный переход к
основному этапу урока, в ходе которого используются все традиционные разделы
музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен.
Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений
для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы
составляют произведения отечественной(русской) музыкальной культуры: музыка
народная и композиторская; детская, классическая, современная.
Главными
требованиями
к
музыкальным
произведениям
являются:
художественность, доступность и коррекционно-развивающая направленность. Умственно
отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные с их интересами и
бытом.
Образный
мир
игрушки,примитивно
музыки
для
воспринимаемые
детей
достаточно
образы
специфичен:игры
и
животных,сказочно-героические
персонажии ситуации,картины природы— это наиболее любимые детьми объекты,
отраженныев музыке.
Музыкальный репертуар для пенияи слушания дан на выборв зависимости от
степени подготовленности, личностных особенностей учащихся и с учетом особенностей.
Для лучшего достижения цели на уроках музыки
используются
видео-
аудио аппаратура, грамзаписи, словари, энциклопедии, а также такие музыкальные
инструменты как: синтезатор, акустическая система, детские музыкальные инструменты и
т.д.
Для осуществления этих принципов учителю музыки необходимо разбираться в
структуре
аномального
развития
личности
ребенка;
оценивать
уровень
развития музыкальных, творческих возможностей, характере эмоциональных
нарушений, т.е. строить урок с учетом психолого–педагогических особенностей
обучающихся.
Недостаки речевой деятельности этой категорий обучающихся напрямую связаны с
нарушениями абстрактно – логиеского мышелния. Однако по повседневной практике
такие дети способны поддержать беседу на темы близкие лчиному опыту.
Несложные консрукции проведения коррекционной работы, направленой на
систематизацию и обогощения представлений об окружающей действительности, создает
положительные условия для овладения обучающими разлчными языковми средствами.
Моторная
сфера
детей
с
легкой
степенью
умственной
отсталости
(интеллектуальными нарушениями), как правило, не имеет выраженных нарушений.
Наибольшие трудности обучающиеся испытывают при выполнении заданий, связанных с
точной координацией мелкихдвиженийпальцеврук. В свою очередь, это негативно
сказывается на овладении письмом и некоторыми трудовыми операциями. Проведение
специальных упражнений, включенных как в содержание коррекционных занятий, таки
используемых на отдельных уроках, способствует развитию координации точности
движений пальцев рук и кисти, а также позволяет подготовить обучающихся к овладению
учебными трудовыми действиями, требующими определенной моторной ловкости.
Направленная
работы,
направленной
на
обучение
этой
группы
школьников
целеполаганию, планированию и контролю, им оказываются доступны разные виды
деятельности: изобразительная и конструктивная деятельность, игра, в том числе
дидактическая, ручной труда в старшем школьном возрасте и некоторые виды
профильного труда.Следует от-метить независимостьи самостоятельность этой категории
школьников в уходе за собой, благодаря овладению необходимыми социально-бытовыми
навыками.
Волеваясфераучащихсясу
мственнойотсталостью(интеллектуальныминарушенибственныхнамеренийипобуждений,большойвнушаеями)характеризуетсяслабостьюсо
таютвыбиратьпуть,нетребующийволевыхусилий,а
мостью.Такиешкольникипредпочи
ляемыхтребований,унекоторыхизнихразвиваются
вследствиенепосильностипредъяв
и,какнегативизмиупрямство.Своеобразиепротекания
такиеотрицательныечертыличност
остиволевойсферышкольниковсумственнойотспсихическихпроцессовиособенн
ениями)оказываютотрицательноевлияниенахарактер
талостью(интеллектуальныминаруш
роизвольной,чтовыражаетсявнедоразвитиимотиваихдеятельности,вособенностип
ий,недостаточностиинициативы.Этинедостаткиосоционнойсферы,слабостипобужден
деятельности,посколькуучащиесяприступаюткеевыбеннояркопроявляютсявучебной
твующейориентировкивзаданиии,несопоставляяход
полнениюбезнеобходимойпредшес
Впроцессевыполненияучебногозадания
оничасто
еевыполнения,сконечнойцелью.
уходятотправильноначатоговып
олнениядействия,«соскальзывают»надействия,произведенныеранее,причемосуществ
ляютихвпрежнемвиде,неучитываяизмененияусловий.Вместестем,припроведении
длительной,систематическойиспециальноорганизо-
Особые образовательные потребности обучающихся с умственной
отсталостью
Недоразвитие познавательной,
эмоционально-волевой
или
личностной
сфер обучающихся с умственной отсталостью разных групп проявляется и в
глубоком свое образииих социализации. Перспективы образования обучающихся с
умственной отсталостью
детерминированы
выраженности недоразвития
в основном степенью
интеллекта. Для
обучающихся
с
умственной
отсталостью выделяются образовательные потребности, как общие для всех обучающихся
с ОВЗ, таки специфические.
Общиепотребности:
Непрерывность коррекционно-развивающего процесса.
Специфическиеобразовательныепотребности:
-наглядно-действенный характер содержания образования;
-упрощение системы учебно-познавательных
задач, решаемых
в процессе
образования;
-специальное обучение «переносу» сформированных знаний умений в новые
ситуации взаимодействияс действительностью;
-необходимость постоянной актуализации знаний, умений одобряемых обществом
норм поведения;
-обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной
среды с учетом функционального
нейродинамики психических
состояния
центральной нервной системы и
процессов
обучающихся с
умственной отсталостью; использование преимущественно позитивных
средств стимуляции деятельности и поведения; стимуляция познавательной активности,
формирование потребности в познании окружающего мира и во взаимодействии с ним.
В основу разработки программы обучающихся с умственной отсталостью
заложены дифференцированный идеятельностныйподходы.
Дифференцированный подход к построению адаптированной рабочей программы
для
обучающихся
с
умственной
отсталостью
предполагает
учетих
особых
образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей
освоения содержания образования. Это обусловливает необходимость создания разных
вариантов
заданий.
Применение
дифференцированного
подхода
к
созданию
образовательных программ обеспечивает
возможность
разнообразие
содержания,
предоставляя
обучающимся с
умственной
реализовать
индивидуальный
потенциал
отсталостью
развития.
Деятельностный подход строится на признании того, что развитие личности обучающихся
с умственной отсталостью школьного возраста определяется характером организации
доступной им деятельности(предметно-практическойиучебной). Основным средством
реализации деятельностного подхода является обучение как
процесс организации
познавательной предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий
овладение ими содержанием образования.
В основу формирования предмета обучающихся с умственной отсталостью
положены следующие принципы:
―принцип учета типологическихи индивидуальных образовательных потребностей
обучающихся;
―принцип коррекционной направленности образовательного процесса;
―принцип
развивающей
направленности
образовательного
процесса,
ориентирующий его на развитие личности обучающегося и расширение его «зоны
ближайшего развития «с учетом особых образовательных потребностей;
―онтогенетический принцип;
―принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность
образования обучающихся с умственной отсталостью на всех ступенях (начальные и
старшие классы);
―принцип целостности содержания образования, по скольку в основу структуры
содержания образования положено не понятие предмета, а― «образовательной области».
―принцип
направленности
на
формирование
деятельности,
обеспечивает
возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью всеми видами
доступной
им
предметно-практической
деятельности,
способами
приемами
познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельностии нормативным
поведением;
―принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что
обеспечит готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной
деятельностив реальном мире;
―принцип
сотрудничества
с
воспитательской
службой.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной
отсталостью
(интеллектуальным
нарушениями)
адаптированной
основной
общеобразовательной программы: личностные и предметные
1класс Предметные результаты
Минимальный уровень:
1.Иметь
представление о характере
2.Знать музыкальные инструменты и их
звучание (труба, баян, гитара).
3.Петь
с инструментальным
сопровождениями с помощью педагога.
Достаточный уровень:
1.Одновременно
и содержании музыкальныхпроизведений.
начинать и заканчивать песню:
не отставать ине опережать друг друга, петь
дружно, слаженно, прислушиваться
друг к другу.
2.Различать вступление, запев, проигрыш,
окончание в песне;
3.Различать песню, танец, марш;
4.Петь
с
инструментальным
сопровождениеми с помощью педагога.
Личностные результаты
-принятие
и
обучающегося;
Минимальный уровень:
Достаточный уровень:
освоение социальной роли -развитие навыков коммуникации;
-формирование способности к
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми
осмыслению
в разных социальных ситуациях;
социального окружения, своего места в нём;
-формирование установкина безопасный образ
жизни;
-принятие и освоение социальной роли
обучающегося;
-развитие бережного отношения к книге.
-развитие
навыков сотрудничествасо
взрослыми
и сверстниками вразных
социальных ситуациях;
-формирование установки на безопасный
образ жизни;
-развитие мотивациик учению;
-развитие бережного отношения к книге.
2класс
Предметныерезультаты
Минимальный уровень:
1.Иметь представление о высоких и низких,
долгих и коротких звуках.
2.Различать музыкальные инструменты и их
звучание.
3.Иметь
представление о характере и
содержании музыкальных произведений; о
музыкальных
коллективах (ансамбль,
оркестр).
Достаточный уровень:
1.Уметь исполнять без сопровождения простые
и знакомые песни.
2.Различать мелодию и сопровождение в
песнеи
в
инструментальном
произведении.
3.Исполнять выученные песни ритмично и
выразительно, сохраняя строй и
ансамбль.
Личностные результаты
Минимальный уровень
развитиенавыковкоммуникации;
Достаточный уровень
-развитие
навыков коммуникации и
принятиенорм
социального
-формирование способности к осмыслению взаимодействия;
социального окружения, своего места в
нём;
-формирование
способности
к
осмыслению социального
окружения,
-принятие
и освоение социальной
своегоместавнём;
роли обучающегося;
-освоение
социальной
роли
-развитие
навыков
сотрудничества
со
обучающегося;
взрослыми и
сверстниками в
разных с
-развитиенавыковсотрудничествасо
формированиеустановкинабезопасныйобраз взрослымиисверстникамивразных
жизни;
социальныхситуациях;
-развитие мотивациик учению;
-проявление
доброжелательности
взаимопомощи;
-развитие бережного отношения к
школьным принадлежностям, книге.
и
-формированиеустановкинабезопасный,
здоровыйобразжизни;
-развитие мотивации к учению, работе на
результат;
-развитие
бережного отношения
природе
3класс
Предметные результаты
Минимальный
уровень:
Достаточный уровень
к
различать
разные
по
настроению частипроизведения.
2.Знать
музыкальные
инструменты и их звучание
(виолончель,
саксофон,
балалайка).
1.Уметь
1.Уметь выделять мелодиюв
песнеи
инструментальномпроизведении.
2.Уметь сохранятьприпенииокруглое
звучаниевверхнемрегистреимягкое
звучаниевнижнемрегистре.
3.Уметь
распределять
дыхание
при
исполнениинапевныхпесенсразличными
динамичнымиоттенками.
4.Сохранять
правильное
формирование
гласныхприпении двухзвуков наодинслог.
5.Воспроизводитьхорошознакомуюпесню
путембеззвучной
артикуляции
в
сопровожденииинструмента.
Личностные результаты
Минимальный уровень
Достаточный уровень
развитие
навыков коммуникации и развитиенавыковкоммуникацииипринятие
принятиенорм
социального нормсоциальноговзаимодействия;
взаимодействия;
-формирование способности к осмыслению
-формирование
способности
к социального окружения, своего места в нём;
осмыслению социального
окружения,
своегоместавнём;
-освоениесоциальнойроли обучающегося;
-освоение
обучающегося;
социальной
роли
-развитие
-проявление
-развитие навыков сотрудничества
взрослымиисверстникамивразных
социальныхситуациях;
со
-проявление
доброжелательности
взаимопомощи;
и
навыков
сотрудничества
доброжелательности
-формированиеустановкинабезопасный,
здоровыйобразжизни;
-формированиеустановкинабезопасный,
здоровыйобразжизни;
-развитие мотивации к учению, работе на
результат;
-развитиебережногоотношениякприроде;
-овладениесоциально-бытовыминавыками,
-развитие мотивации к учению, работе на используемымив повседневнойжизни;
результат;
-развитие самостоятельности:
-развитие
бережного
отношения
к
выполнение
природе;
заданиябезтекущегоконтроляучителя;
-овладение
социально-бытовыми
навыками, используемыми в повседневной
жизни;
-развитие самостоятельности: выполнение
задания без текущего контроля учителя
-осознаниесебякак гражданинаРоссии
со взрос
и взаим
4класс
Предметные результаты
Минимальный уровень:
1.Знать современные детские песни для
самостоятельного исполнения.
2.Иметь представление о динамических
оттенках (форте-громко, пиано-тихо).
3.Знать
народные
музыкальные
инструменты;
Достаточный уровень:
1.Уметь петь хором, выполняя требования
художественного исполнения.
2.Уметь ясно и четко произносить слова в
песне.
3.Исполнять хорошо выученные песни без
сопровождения, самостоятельно.
4.Различать разнообразные по характеру и
звучанию марши, танцы.
5.Знать
особенности
мелодического
голосоведения
(плавно,
отрывисто,
скачкообразно).
Личностные результаты
Минимальный уровень
-развитие
навыков коммуникациии
принятиенорм
социального
взаимодействия;
-формирование способности к осмыслению
социального окружения, своего места в нём;
-освоениесоциальнойроли обучающегося;
-развитие
навыков сотрудничествасо
взрослыми и
сверстниками вразных
социальныхситуациях;
-проявление
взаимопомощи;
Достаточный уровень
-развитиенавыковкоммуникацииипринятие
нормсоциальноговзаимодействия;
-формирование способности к осмыслению
социального окружения, своего места в нём;
-развитие
навыков
сотрудничествасо
взрослыми и
сверстниками вразных
социальныхситуациях;
-проявление
эмоциональнонравственной отзывчивости,
доброжелательности
доброжелательностии
-формированиеустановкинабезопасный,
здоровыйобразжизни;
-формированиеустановкинабезопасный,
здоровыйобразжизни;
-формирование
-развитие мотивации к учению, работе на
результат;
-развитие мотивации к учению, работе на
результат;
-развитиебережногоотношениякприроде;
-развитиебережногоотношениякприроде;
-овладение
социальнобытовыми навыками,
используемымивповседневной жизни;
-овладениесоциально-бытовыминавыками,
используемымив повседневнойжизни;
-развитие самостоятельности: выполнение
задания без текущего контроля учителя;
-овладевать
и вза
социально-
бережного
отношения
-проявление готовности к самостоятельным
действиям;
-осознаниесебякакгражданинаРоссии,
формирование чувства гордости за свою
к мат
бытовыми навыками,
используемымивповседневной жизни;
-осознание себя как гражданинаРоссии
Родину
1.3. Система оценки достижения обучающимися с легкой
умственной отсталостью(интеллектуальныминарушениями)
Планируемых результатов освоения адаптированной основной
общеобразовательной программы, предметные результаты освоения
учебного предмета коррекционного курса
При оценке предметных результатов в 1-мклассе исключается система балльного
(отметочного)оценивания. Видами контроля результатов обучения в 1-хклассах
являются: текущий контроль, тематический контроль, итоговый контроль.
В первых классах контрольные работы не проводятся, поэтому устанавливаются
следующие формы контроля за развитием предметныхрезультатов:
1.Опрос
2.Контрольное прослушивание
3.Исполнениенаизустьразученныхпесенииххарактеристика
4.Умение учащегося дать музыкальную характеристику произведению (с точки
зрения динамических оттенков(тихо-громко), жанровой принадлежности (песня-танецмарш), музыкальных средств выразительности(быстро-медленно)
5.Определение композитора и жанра, прослушиваемых произведений (песня,
танец, марш)
6. Слушание и определение общего настроения произведения (весело-грустно)
7. Урок-концерт.
Выставление текущих итоговых оценок начинается со 2-го полугодия второго
класса и учащимся 3-4-хклассов.
Во 2-4 классах действует 5-балльнаяшкала отметок:«5»-отлично;«4»-хорошо;«3» удовлетворительно;«2»-неставится.
В промежуточной аттестации учащихся, находящихся на лечении в санатории,
стационаре, учитываются отметки, полученные в учебном заведении при лечебном
учреждении.
Формы
и
периодичность
текущего
программах по учебным предметам.
Основные показатели оценки
контроля
регламентируется
Рабочих
Отметка«5»
Минимальный уровень
Знание
небольших
одноголосных
песен, попевок, песен-игр.
Исполнение
песен в
сопровождении
инструмента.
Иметь элементарные
представления о характере
музыкального
произведения
(весело-грустно).
Элементарное представление
музыкальных инструментах.
Достаточный уровень
Выразительное и
достаточно
эмоциональное исполнение выученных песен
с
простейшими элементами
динамических оттенков (тихо-громко), чистое
интонирование
мелодии.
Исполнениепеснивсопровожденииибез сопровождения
инструмента. Ясное и четкое произношениеслов
впесне.
Умениеразличатьразныемузыкальные
жанры(песня-танец-марш).Элементарное
представление о многофункциональной музыке
(развлекательная, спортивная,
музыкадляотдыха,релаксации).Умение давать
характеристику музыкальному
произведению
(быстромедленно,
тихо-громко).
Знание
динамических оттенков
(тихогромко). Элементарное представление о музыкальных
инструментах, нотной грамоте. Знание
музыкальных терминов, в соответствии с
требованиями учебной программы.
Умениеигратьнапростейшихмузыкал
Умение
точно и
ритмично
ьных инструментах.
аккомпанировать
на
простейших
музыкальныхинструментах
Отметка«4»
Минимальный уровень
Знание
небольших
одноголосных
песен, попевок, песен-игр.
Исполнение
песен в
сопровождении
инструментаспомощьюпедагога.
Недостаточная
самостоятельность
Достаточный уровень
Недостаточно выразительное
и
эмоциональное исполнение выученных песен
с
простейшими элементами
динамических оттенков (тихо-громко),
недостаточно
чистое
интонирование мелодии.
Исполнение
песни
в сопровождении и без
сопровождения инструмента. Недостаточно четкая
дикция при исполнении песни
Допускаютсянесущественныеошибкии
при
попыткисамостоятельногоихисправить
применении
знаний
в
практической
при
деятельно
определении
жанровой
принадлежности
музыкального
произведенияихарактеристике его.
Умениеигратьнапростейшихмузыкал
Недостаточно
точное
и
ьных инструментах.
ритмичное
исполнениенапростейшихмузыкальных инструментах.
Оценка«3»
Минимальный уровень
Плохо выученный текст.
Невыразительное исполнение песни.
Нечеткая дикция при исполнении песен.
Достаточный уровень
Ошибки
при
исполнении песен.
Недостаточно
четкая
дикция
при
исполнениипесни.
Примерное представление о песне,
танце, марше. Неумение
самостоятельно
охарактеризоватьмузыкальное
произведение.
Неумениеприменятьзнаниявпрактич
еской деятельности
(учащийся
не
может самостоятельно
без
наводящих вопросов
выполнить
задание).
Неритмичнаяигра.Неумениесамосто
ятельно играть на
простейших
музыкальных инструментах.
Затрудненияприопределениижанровой
принадлежности
музыкального
произведения (песня-танец-марш)
и
характеристике его (быстро-медленно, веселогрустно).
Недостаточная
самостоятельность
при
применении знаний в практической
деятельности.
Недостаточно
точное
и
ритмичное
исполнениенапростейшихмузыкальных инструментах.
2.Содержательный раздел
2.1. Программа формирования базовых учебных действий (личностных
результатов освоения учебного предмета, коррекционного курса)
Основная цель реализации программы формирования БУД состоитв формировании
школьника с умственной отсталостью как субъекта учебной деятельности, которая
обеспечивает одно из направлений его подготовкик самостоятельной жизни в обществе и
овладения доступными видами профильного труда.
Задачами реализации программы являются:
―формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
―овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих операционный
компонент учебной деятельности;
―развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать
знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опорена
организационную помощь педагога.
Для реализации поставленной целии соответствующих ей задач необходимо:
•определить
функциии
состав
базовых
учебных
действий,
учитывая
психофизические особенности и своеобразие учебной деятельности обучающихся;
•определить связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов;
Согласно требованиям Стандарта уровень сформированности базовых учебных
действий обучающихся с умственной отсталостью определяется на момент завершения
обучения школе.
К концу обучения должны быть сформированы БУД:
Личностные учебные действия:
-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его
природной и социальной частей;
-готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативныеучебныедействия:
-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель–ученик, ученик –ученик,
ученик– класс, учитель-класс);
-доброжелательно
взаимодействовать с людьми
относиться,
сопереживать,
конструктивно
Регулятивные учебные действия:
-ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения передвигаться
по школе, находить свой класс.
Познавательные учебные действия:
-выделять
свойства
существенные, общие
и
отличительные
предметов;
-устанавливать видо-родовые отношения предметов;
-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном
материале;
-петь.
Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов.
В программе базовых учебных действий достаточным является отражение их связи
с содержанием учебных предметов в виде схемы,таблиц и т.п.В связи с различиями в
содержаниии перечнем конкретных учебных действий для разных ступеней образования
(классов)необходимо отдельно отразить эти связи.При этом следует учитывать,что
практическивсе БУДформируются в той или иной степени при изучении каждого
предмета, поэтому в таблице можно указать те учебные предметы,которые в наибольшей
мере
способствуют
формированию
конкретного
действия.
Связи базовых учебных действий ссодержанием учебных
предметов1-4классы
ГруппаБУД
Переченьучебных действия
Личностные
учебныедействия
Образовательн
ая область
1.Положительноеотношен
иек
во
окружающейдействительности,
готовность
к
организации
взаимодействия
с
ней
и
эстетическомуее восприятию;
2.Осознаниесебякакучени
ка,
заинтересованного
посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи,
одноклассника, друга,
3.Способностькосмыслен
ию
Искусст
социального
своего места
в
окружения,
нем,
принятие
соответствующих
возрасту
ценностейи
социальныхролей,4.Обращатьсяз
апомощьюи приниматьпомощь,
5.Слушать
и
понимать
инструкцию
заданию
в
к
учебному
разных видах
деятельностиибыту,
6.Доброжелательноотноси
ться,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействоватьслюдьми.
Учебный
предмет
Музыка
Коммуникативные
1.Вступать
в
контакт
учебные действия
работать в коллективе (учитель –
ученик, ученик
и
–ученик,
ученик–класс, учитель-класс),
2.Использовать
принятые
ритуалы
социального
взаимодействия
с
одноклассникамииучителем,
3.Доброжелательноотноситься,
сопереживать,
конструктивно
взаимодействоватьслюдьми,
4.Адекватно
использовать
ритуалы
школьного
поведения (поднимать
руку,
вставатьивыходитьиз-запарты
ит.д.),
5.Активно
участвовать
в
деятельности, контролировать и
оценивать свои
действия
и
действияодноклассников,
6. Соотноситьсвоидействияи их
результаты
с
заданными
образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с
учетом
предложенных
критериев, корректировать свою
деятельность
с
учетом
выявленныхнедочетов,
7. Передвигатьсяпошколе,
находить свой класс, другие
необходимые помещения.
Искусст
во
Музыка
Регулятив
ные
учебные
действия
1.входить и
выходить
из
учебного
помещения
со
звонком,
2.ориентироваться
в
пространстве
класса
(зала,
учебногопомещения),
3.
пользоватьсяучебноймебелью,
4.адекватно использовать
ритуалы
школьного
поведения (поднимать
руку,
вставатьивыходитьиз-запарты
ит.д.),
5.организовывать рабочее
место,
6.принимать цели
и
произвольно
включаться
в
деятельность,
следовать
предложенному
плану
и
работатьв общемтемпе,
7.
устанавливатьвидеородовые отношенияпредметов,
8.делать
простейшие
обобщения,
сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале.
Познавательн
ые учебныедействия
1.Выделять
существенные,
общие
и
отличительные
свойства предметов,
2.делать
простейшие
обобщения, сравнивать,
классифицировать на наглядном
материале,
3.пользоваться знаками,
символами, предметамизаместителями,
4.наблюдать;
работать
с
информацией (понимать
изображение, текст,
устное
высказывание, элементарное
схематическое
изображение,
таблицу, предъявленные на
бумажныхи электронныхи
другихносителях).
Искусст
во
Музыка
2.2.Программа учебного предмета
2.2.1.Тематический план
1класс
Всего за год:66часов.(2 час в неделю)
№ Наименование разделов, тем
п
/
п
Всего
часов
1триместр «Музыка вокруг нас»
Пение
Слуша Элементы Игра на
ние
музыкальн музыкальных
музыки ой
инструментах
грамоты
14
1
Вводный урок. Исполнение любимых
детских песен.
1
1
2
Характери содержание музыкальных
произведений.
1
1
3
Грустные музыкальные произведения.
1
1
4
5
«Сладкая греза»
«Осенняя песнь» П.И.
Чайковского.
Разучивание заклички «Осень, осень,
в гости просим».
1
1
1
1
1
1
1
1
7
Разучивание песни «Савка и Гришка».
1
1
8
Игра на инструментах песни «Савка и
Гришка».
«Полька»-пьеса
из «Детского альбома» П. Чайковского
6
1
1
1
1
1
1
1
10 Разучивание песни
«Урожайсобирай».
11 Инсценирование песни «Урожай
собирай»
12 Спокойные музыкальные произведения.
1
1
13 Разучивание песни «Во поле берёза
стояла».
14
Разучивание движения хоровода «Во поле
береза стояла»
1
9
2 триместр Песня.Танец.Марш
1
1
1
1
26
1
1
1
15
Разучивание песни «Весёлые
гуси».
16 Танцевание вместе с песней «Веселые
гуси»
17 «Марш деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского
1
1
1
1
1
1
Повторение старых песен
Песня.
Части песни. Вступление.
Части песни. Куплет
Части песни. Припев.
Песенные музыкальные произведения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24 Разучивание песни «К нам гости пришли».
1
1
1
1
1
1
1
27 Разучивание песни «Частушки–
топотушки».
28 Марш.
29 Маршевые музыкальные произведения.
1
1
1
1
1
1
1
30 Разучивание песни «Что за дерево такое?»
1
1
31 Повторение песню «Что за дерево такое?»
1
1
32 Повторение старых песен
33 Разучивание песни
«Песенкадрузей».
34 «Музыка способна изображатьразличные
настроенияичувства». Слушание
«Веселая. Грустная» Л.В. Бетховена.
Повторение «Песенка друзей».
1
1
1
1
1
35 «Музыка инастроение»-повторение.
Повторение песни.
1
1
36 «Сказочные образы в музыке». Баба
Яга.
37 Слушание.ЧастушкиБабокЕжекМ.Дунаевского.
38 «Музыка может
изображатьявленияприроды».
Зима.«Святки». Разучивание песни «Все
мыделимпополам».
1
1
1
1
1
1
18
19
20
21
22
23
25 Танец.
26 Танцевальные музыкальные
произведения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39 «Музыка может изображатьявления
природы»-продолжение. Слушание
«Зима». Повторениепесни.
1
1
40 Разучивание и исполнение песни «Бравые
солдаты»
26
3 триместр
«О чем говоритмузыка?»
1
1
41 Конкурс «Бравые
солдаты»
42 Разучивание песню «Все мы делим
пополам». Музыка В.Шаинского,
словаМ.Пляцковского.
1
1
1
1
43 Повторениепесни «Все мыделим
пополам». Музыка В.Шаинского,
словаМ.Пляцковского.
1
1
44 Слушание песни «Колыбельная
медведицы» Г. Гладкова.
1
1
45 Разучивание песни «Колыбельная
медведицы» Г. Гладкова.
1
1
46 Повторение песни «Колыбельная
медведицы» Г. Гладкова.
1
1
47 Конкурс «Мамин праздник».
Исполнение песен о маме.
1
1
48 Разучивание песни «У
каждогосвой музыкальный
инструмент».
1
1
1
49 Игранаразных музыкальных
инструментах.
1
1
1
50 Повторениепесни.
51 «Музыкальные инструменты»-баян.
1
1
1
52 Разучивание «Песенка про кузнечика»
В.Шаинского
1
1
53 Повторение «Песенки про кузнечика»
В.Шаинского
1
1
1
54 Музыкальныйинструмент -труба.
1
1
1
1
1
1
1
1
55 Разучивание песни «Если добрый ты» Б.
Савельева
56 Повторениепесни «Если добрыйты»
1
1
1
1
57 Музыкальныйинструмент гитара.
1
1
1
58 Разучивание песни
«Трудимсясохотой».
1
1
1
59 Повторениепесни
«Трудимсясохотой».
1
1
60 «Музыка вцирке». «Клоуны»
Д.Д.Кабалевского
1
1
61 Разучивание песни «По малину в сад
пойдём».
1
1
62 Повторение песни «По малину в сад
пойдём».
1
1
63 «Опера-сказка». Знакомствосоперой
В.Коваля«Волкисемеро козлят»
1
1
64 «Опера–сказка». Разучиваниефрагментов
оперы
1
1
65 Исполнениевыученных песен
1
1
66 Исполнение песен, игры, танцы.
1
1
1
1
1
1
1
2класс
Всего за год: 34часа(1часвнеделю)
№п/
п
1
2
Наименование разделов, тем
Всегоча
сов
1триместр «Куда ведут нас
«Три кита»?»
8
Пение
Урок-повторение по теме
1класса «Три кита».
«Куда ведут нас песня, танец и
марш?"
Слушание: «Марш» С.
Прокофьева.
Разучиваниер.н.п.«На горе–
токалина».
«Песня ведетнасв мультфильм»
Слушаниеи разучивание песни
«Волшебный цветок»
1
Слушан
ие
музыки
Элементы
музыкаль
ной
1
1
1
1
«Песня ведет нас в сюиту».
Слушание сюиту И.
Блинниковой
«Аленушка и братец
Иванушка». НРК.Разучивание
песни «Огородная-хороводная»
«Танец привел нас в балет».
Слушание фрагментов из
балетов П.И.Чайковского.
Исполнение песен.
1
1
1
1
1
1
6
«Расскажи сказку».
Слушание «Сказочка».
Повторение песни.
1
1
1
7
«Марш привел нас в оперу».
Слушание «Марш Тореадора».
Разучивание песни
«Неприятность эту мы
переживем».
«В концертном зале».
Просмотр детского
мюзикла «Незнайка» И.
Блинниковой.
Обобщающий урок «Куда ведут
нас три кита?»-презентация.
1
1
1
1
3
4
5
8
9
1
Игра на
музыкальны
х
1
1
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
2триместр
«Музыкальныеинст
рументы»
Игра «Музыкальные
инструменты»
«Музыкальный
инструмент-флейта».
Рамиресс «Жаворонок».
Повторение песни «Как на
тоненький ледок».
Инсценированиепесни «Как
натоненькийледок».
«Музыкальные
инструменты». Арфа.
Повторение песни «Как на
тоненький ледок».
Игранамузыкальных
инструментах.
П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков» из
«Детского альбома».
Урок-концерт.
Обобщающийурок
четвертипотеме
«Музыкальные
инструменты»
Звуки высокиеинизкие.
Звуки высокие и низкиеповторение. Повторение
«Песня о пограничнике»
Звуки высокиеинизкие. Сюита
И. Блинниковой «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка».
Повторениепесни «Песня
опограничнике».
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
«Звуки долгие и короткие».
Исполнение песни «Песня о
пограничнике».
1
1
1
21
Длительностьзвука.
Разучивание песни
«Маминпраздник»
3 триместр
«Музыкальныеколлективы»
1
1
1
1
1
22
«Звуки долгие и короткие».
Повторение песни «Мамин
праздник» Ю. Гурьева
1
13
1
23
24
25
26
27
Плавноеиотрывистое
звучаниемелодии.
А.Спадавеккиа-Е.Шварц.
Добрый жук. Повторение
песни «Мамин праздник»
Плавное и отрывистое
звучание мелодии. Песня
«Настоящий друг».
Игра по теме «Звуки»
Итоговый урок по теме
четверти «Звуки»
Музыкальный коллектив-
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ансамбль. П.И.Чайковский
«Детский альбом». Разучивание
песни «Бабушкин козлик»
28
Музыкальный коллективансамбль. С. Прокофьев
«Марш» из симфонической
сказки «Петя и волк».
29
Музыкальныйколлективоркестр. Ф.Мендельсон
«Свадебныймарш».
Разучивание песни «На
30
Музыкальный
коллектив-хор.
крутомбережку».
К. Вебер «Хор охотников».
31
Итоговыйурокчетверти.
1
Игранамузыкальных
инструментах. Выразительное
исполнение песни «На
32
крутомбережку»
Инсценировка
и озвучивание
1
на музыкальных
инструментах р.н. сказки
«Репка».
33
Просмотрмультфильма на
1
1
1
1
музыкуС.С.Прокофьева.
34
Музыкальныйконкурс
«Последамлюбимых песен»
1
3класс
Всего за год:34часа(1часвнеделю)
№п/п
Наименование разделов, тем
1триместр
Всего часов
Пение
Слушани
Элементы
Игра на
е музыки
музыкально
музыкальных
й грамоты
инструментах
8
«Средствамузыкальной
1
выразительности»
Средствамузыкальной
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
выразительности.
Исполнение песни
2
«Неприятностьэтумы
Музыкальныйтемп.
переживем».
Разучивание песни
1
«Веселые
3
«Громкои
тихо».
путешественники».
Повторениепесни
«Веселые
4
«Громко
и тихо».
путешественники».
Д.Кабалевский «Наш край».
Разучивание песни «Песенка
5
Крокодила Гены».
Длительностьзвука.
В.Шаинский «Чему учат в
школе». Разучивание попевки
6
«Мы-мальчики».
Высота звука. Крылатов
Повторениепесни.
«Крылатые качели».
Повторениепопевки.
7
Разучивание песни
Виды проведения мелодии.
«Первоклашка».
«Скворушка» П.Чисталева.
НРК. Повторение песни.
8
Части песни (запев, припев,
вступление, заключение).
Исполнение песен.
1
2триместр
13
Построениемузыки
9
«Путешествиев осенний лес».
1
1
10
«Музыкальныеформы».
1
1
1
1
1
Разучивание песни
«Почемумедведьзимой
спит?»
11
Двухчастнаяформа.
1
П.И.Чайковский
«Неаполитанская песенка».
Исполнение песни «Почему
медведь зимой спит?»
12
Двухчастнаяформа.
1
1
С.Рахманинов«Итальянская
полька». Выразительное
исполнение песни
13
Трехчастнаяформа.
1
1
1
1
1
1
Л.В.Бетховен«Весело.
Грустно».
14
Построение
музыки-форма
Повторениепесни.
1
рондо. Музыкальное
озвучивание «Сказка о рыбаке и
15
рыбке».
Рондо-повторение. «Рондо в
турецком стиле» В.А. Моцарта.
16
Музыкальная викторина.
1
Исполнение песен.
17
Мелодияисопровождение
1
1
18
впеснях.
Разучивание песни
1
1
19
«Бескозыркабелая»
Повторениепесни
1
1
1
1
«Бескозыркабелая».
20
Урок-праздник к 23
февраля. «Защитники
отечествавмузыке».
1
1
21
«Сиртаки». М. Теодоракаса.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Разучивание песни «Мамино
22
слово»
«8 марта-женский день».
Слушаниемузыки. Исполнение
23
песеномаме.
П.И.Чайковский «Вальс
цветов». Разучивание:
24
«Праздничный вальс»
В.Моцарт«Маленькая
ночнаясеренада».
Повторение песни
«Праздничный вальс»
25
«Светлая масленица».
Исполнение песен. Игры.
26
Слушание музыки.
Исполнение песен.
3триместр «Повторение
8
материала,
27
Изученного в3классе»
Двухчастная форма
произведений.
28
Трехчастная форма
1
1
1
29
произведения.
Трехчастная форма.
1
1
1
1
Выразительное
30
исполнение песни.
Мелодияисопровождение
1
1
31
впеснях.
Повторениепесни
1
1
1
1
«Голубойвагон»
В.Шаинского.
32
Части песни. Исполнение
песни «Белые кораблики».
1
1
33
Музыкальная викторина.
1
1
1
1
Исполнение песни «Белые
кораблики»
34
Музыкальныйкроссворд.
1
4класс
Всего за год:34часа(1 час в неделю)
№
Наименование разделов, тем
п/
Всего
Пение
часов
Слушание
Элементы
Игра на
музыки
музыкаль
музыкальных
ной
инструментах
п
грамоты»
1триместр
8
Сказочныесюжетывмузы
1
ке вмузыке. Слушание:
Сказка
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
«Песня индийского гостя»
Разучивание песни «Осень»
2
«Три чуда» Н.А.Римского-
1
Корсакова. Слушание: «Три
3
чуда». Повторение песни.
Великийсказочник
Э.Григ.Слушаниефрагментовиз
сюиты Грига.Разучивание песни
4
«Настоящийдруг»
«Что за прелесть эти
сказки». «Гном».
5
«МаршЧерномора».
1
Разучивание
6
песни«Чемуучатвшколе»
П.И.
Чайковский «Баба-Яга» из
«Детского альбома».
7
Повторениепесни.
Музыка измультфильмов и
кинофильмов. Разучивание
8
песни«Золотистая пшеница»
Музыка измультфильмов и
кинофильмов– продолжение.
Повторение песни.
2 триместр
Многофункциональная
музыка.
«Танцы,танцы,танцы…»
13
9
Игра «Музыкальная семья».
1
1
Слушание
10 Слушаниемузыки. Исполнение
музыки.Исполнениепесен.
песни «Волшебныйцветок».
1
1
1
11 Вальс.
Слушание: «Сказки венского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Исполнениесовременных
16 Музыкальная викторина.
популярныхпесен-караоке.
Слушаниемузыки.
1
1
Исполнение песен.
17 Марш.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Обобщающий урок четверти.
леса». Разучивание песни
«Песня снежинок».
12 Вальс-продолжение. Слушание:
вальс «Березка»
Повторениепесни.
13 Полька.
Разучивание
песни «Розовый слон».
14 Хоровод. «Со вьюном я
хожу». Исполнение песни
«Розовыйслон».
15 Современные
танцы.
Слушаниемузыки.
Слушаниемаршей.
Разучивание песни
18 Видымарша. Слушание:
«Маленькийбарабанщик».
«Военный марш».
Повторениепесни.
19 Военный маршпрезентация.
Слушание:
«Марш Радецкого». Работа над
выразительностью
20 Спортивный
марш.
исполнениемпесни.
Слушание: «Футбольный
марш».
Разучивание песни
«Веселыйветер».
21 Спортивныймарш-
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
повторение.
Слушание: «Спортивный
3триместр
марш».Повторениепесни.
Оркестрнародныхинс
13
трументов
22 Праздничныймарш. Слушание:
«Триумфальный марш».
Разучивание песни «Пусть
всегда будет солнце».
23 Праздничныймаршповторение.
Слушание: «Праздничный
марш»
Исполнение песни.
24 «Марш» Бетховенаслушание.
Разучивание песни «Не
25 Волшебный марш.
плачь,девчонка!»
Слушаниемузыки
1
Чайковскогои Глинки.
Исполнение песни «Не
плачь, девчонка!»
26 Музыкальная викторина.
Слушаниемузыки.
Исполнение песен.
27 Происхождение
8
музыкальных инструментов.
Слушание музыки.
Разучивание р.н. песни «Ах вы,
сени мои,сени»
28 Оркестр.Оркестрнародных
инструментов.
Слушание: «Калинка»оркестр народных
инструментов.
Повторениепесни.
1
29 Инструментырусского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
народногооркестра.
Балалайка, домра.
Слушание музыки.
Разучивание песни.
30 Русские народные
инструменты-продолжение.
Повторениепесни.
31 Коми
народные инструменты.
НРК Разучивание песни
«Родная песенка».
32 Коми народные
инструменты. НРК
Просмотр видеозаписи.
33 Урок-обобщениепотемам года.
Повторениепесни.
Слушаниемузыки. Исполнение
песни. «Загадки музыки».
34 Конкурс
1
1
2.2.2.Содержаниеучебногопредмета
1класс
Всего за год: 66 часа (2 часа в неделю)
1триместр 18 часов. «Музыка вокруг нас».
Вводный урок. Исполнение любимых детских песен. Характер и содержание
музыкальных произведений. Грустные музыкальные произведения. «Сладкая греза»
«Осенняя песнь» П. И. Чайковского. Разучивание заклички «Осень, осень, в гости
просим». Разучивание песни «Савка и Гришка». Песню «Савка и Гришка» играем на
инструментах. «Полька» -пьеса из «Детского альбома» П.И. Чайковского. Разучивание
песни «Урожай собирай». Инсценирование песни «Урожай собирай» Спокойные
музыкальные произведения. Разучивание песни «Во поле берёза стояла». Разучивание
движения хоровода «Во поле береза стояла» Разучивание песни «Весёлые гуси».
Танцевание вместе с песней «Веселые гуси» «Марш деревянных солдатиков»
П.И.Чайковского. Повторение старых песен.
2 триместр 26 часовПесня. Танец. Марш.
Песня. Части песни. Вступление. Части песни. Куплет. Части песни Припев.
Песенные музыкальные произведения. Разучивание песни «К нам гости пришли». Танец.
Танцевальные музыкальные произведения. Разучивание песни «Частушки – топотушки».
Марш. Маршевые музыкальные произведения. Разучивание песни «Что за дерево
такое?» Повторение песни «Что за дерево такое?». Повторение старых песен.
«О чем говорит музыка?» Разучивание песни «Песенка друзей». «Музыка способна
изображать
различные
настроения
и
чувства».
Слушание
«Веселая.
Грустная»
Л.В.Бетховена. Повторение «Песенка друзей». «Музыка и настроение»-повторение.
Повторение песни. «Сказочные образы в музыке». Баба Яга. Слушание «Частушки БабокЕжек» М.Дунаевского. «Музыка может изображать явления природы». Зима. «Святки».
Разучивание песни «Все мы делим пополам». «Музыка может изображать явления
природы»-
продолжение. Слушание «Зима». Повторение
песни. Разучивание
и
исполнение песни «Бравые солдаты» «Конкурс «Бравые солдаты». Разучивание песни
«Все мы делим пополам». Музыка В.Шаинского, слова М. Пляцковского. Повторение
песни «Все мы делим пополам». Музыка В.Шаинского, слова М. Пляцковского. Слушание
песни «Колыбельная медведицы» Г. Гладкова. Разучивание песню «Колыбельная
медведицы» Г. Гладкова. Повторение песни «Колыбельная медведицы» Г. Гладкова.
Конкурс «Мамин праздник». Исполнение песен о маме. Разучивание песни «У каждого
свой музыкальный инструмент». Игра на разных музыкальных инструментах. Повторение
песни.
3 триместр «Музыка и мы».20 часов
«Музыкальные инструменты»- баян. Разучивание «Песенка про кузнечика»
В.Шаинского. Повторение «Песенку про кузнечика» В.Шаинского. Музыкальный
инструмент — труба. Разучивание песни «Если добрый ты» Б. Савельева Повторение
песню «Если добрый ты». Музыкальный инструмент гитара. Разучивание песни
«Трудимся с охотой». Повторение песни «Трудимся с охотой». «Музыка в цирке».
«Клоуны» Д.Д.Кабалевского. Разучивание песни «По малину в сад пойдём». Повторение
песни «По малину в сад пойдём». «Опера-сказка». Знакомство с оперой В. Коваля «Волк и
семеро козлят» «Опера – сказка». Разучивание фрагментов оперы. Исполнение старых
песен.
2класс
Всего за год: 34часа (1часвнеделю) 1триместр «Куда ведут нас «Три
кита»?»8часов
Урок-повторениепотеме1класса «Три кита». «Куда ведут нас песня, танец и марш?"
Слушание: «Марш» С. Прокофьева. Разучивание р.н.п. «Нагоре то калина». «Песня ведет
нас в мультфильм» Слушание и разучивание песни «Волшебный цветок» «Песня ведет нас
в сюиту». Слушание сюиту И. Блинниковой «Аленушка и братец Иванушка». НРК.
Разучивание песни «Огородная-хороводная». «Танец привел нас в балет». Слушание
фрагментов из балетов П.И.Чайковского. Исполнение песен. «Расскажи сказку».
Слушание «Сказочка».Повторение«Маршпривелнасвоперу».Слушание«МаршТореадора».
Разучивание песни «Неприятность эту мы переживем». «В концертном зале».
Просмотр
детскогомюзикла«Незнайка»И.Блинниковой.Обобщающийурок«Кудаведутнастри кита?»презентация.
2триместр «Музыкальные инструменты» 13часов
Игра «Музыкальные инструменты». «Музыкальный инструмент- флейта». Рамиресс
«Жаворонок». Повторение песни «Как на тоненький ледок». Инсценирование песни «Как
на тоненький ледок». «Музыкальные инструменты». Арфа. Повторение песни «Как на
тоненький ледок». Игра на музыкальных инструментах. П.И.Чайковский «Марш
деревянных солдатиков» из «Детского альбома». Урок-концерт. Обобщающий урок
четверти по теме «Музыкальные инструменты».
Звуки высокие и низкие. Звуки высокие и низкие-повторение. Повторение «Песня о
пограничнике». Звуки высокие и низкие. Сюита И. Блинниковой «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка». Повторение песни «Песня пограничнике». «Звуки долгие и короткие».
Исполнение песни «Песня о пограничнике». Длительность звука. Разучивание песни
«Мамин праздник» «Звуки долгие и короткие». Повторение песни «Мамин праздник» Ю.
Гурьева. Плавное и отрывистое звучание мелодии. А.Спадавеккиа-Е.Шварц. Добрый жук.
Повторение песни «Мамин праздник». Плавное и отрывистое звучание мелодии. Песня
«Настоящий друг». Игра по теме «Звуки». Итоговый урок по теме четверти «Звуки».
3 триместр «Музыкальные коллективы» 13часов
Музыкальный коллектив-ансамбль. П.И.Чайковский «Детский альбом». Разучивание
песни «Б а б у ш к и н козлик». Музыкальный коллектив-хор. К. Вебер «Хор охотников».
«Свадебный марш». Разучивание песни «На крутом бережку». Итоговый урок четверти.
Игра на музыкальных инструментах. Музыкальный коллектив-оркестр. Ф. Мендельсон
Выразительное исполнение песни «На крутом бережку» Инсценировка и озвучивание на
музыкальных инструментах р.н. сказки «Репка». Просмотр мультфильма на музыку
С.С.Прокофьева. Музыкальный конкурс «Последам любимых песен» Музыкальный
коллектив-ансамбль. С. Прокофьев «Марш» из симфонической сказки «Петя и волк».
3 класс
Всего за год: 34часа(1 час в неделю) 1триместр «Средства
музыкальной
выразительности».8 часов
Средства
музыкальной выразительности. Исполнение песни «Неприятность
эту мы переживем». Музыкальный темп. Разучивание песни «Веселые путешественники».
«Громко и тихо». Повторение песни «Веселые путешественники». «Громко и тихо».
Д.Кабалевский «Наш край». Разучивание песни «Песенка Крокодила Гены». Длительность
звука. В.Шаинский «Чему учат в школе». Разучивание попевки «Мы-мальчики».
Повторение песни.
Высота звука. Крылатов «Крылатые качели». Повторение попевки. Разучивание
песни «Первоклашка». Виды проведения мелодии. «Скворушка» П. Чисталева. НРК
Повторение песни.
вступление,
осеннийлес».
Части
песни
(запев,
заключение). Исполнение
припев,
песен.
«Путешествиев
2 триместр Построение музыки 13 часов
«Музыкальные формы». Разучивание песни «Почему медведь зимой спит?»
Двухчастная форма. П.И.Чайковский «Неаполитанская песенка». Исполнение песни
«Почему медведь
зимой спит?».
Двухчастная форма.
С.Рахманинов
«Итальянскаяполька». Выразительное исполнение песни. Трехчастная форма.
Л.В.Бетховен «Весело. Грустно». Повторение песни. Построение музыки-форма рондо.
Музыкальное озвучивание «Сказка о рыбаке и рыбке». Рондо-повторение. «Рондо в
турецком стиле» В.А.Моцарта. Музыкальная викторина. Исполнение песен.
Мелодия и сопровождение в песнях. Мелодия и сопровождение в песнях. Разучивание
песни «Бескозырка белая». Мелодия и сопровождение в песнях. Повторение песни. Урокпраздник к 23 февраля. «Защитники отечества в музыке». Мелодия и сопровождение в пьесах.
М. Теодоракас «Сиртаки». Разучивание песни «Мамино слово» «8 марта- женский день».
Слушание музыки. Исполнение песен о маме. Мелодия и сопровождение в пьесах.
П.И.Чайковский «Вальс цветов».
Разучивание:
«Праздничный
вальс».
Мелодия
и
сопровождение
в
пьесах.
В.Моцарт«Маленькая ночная серенада». Повторение песни «Праздничный вальс». «Светлая
масленица».
Исполнение песен. Игры. Слушание музыки. Исполнение песен.
3 триместр 13 часов
«Повторение материала, изученного в 3классе»
Двухчастная форма произведений. Трехчастная форма произведения. Трехчастная
форма. Выразительное исполнение песни. Мелодия и сопровождение в песнях. Мелодия и
сопровождение в песнях и пьесах. Исполнение песни «Голубой вагон» В.Шаинского. Части
песни. Исполнение песни «Белые кораблики». Музыкальная викторина. Исполнение песни
«Белые кораблики» Музыкальный кроссворд.
4класс
Всего за год:34 часа(1час в неделю)
1 триместр 8 часов
Сказочные сюжеты в музыке 9 часов
Сказка в музыке. Слушание: «Песня индийского гостя». Разучивание песни «Осень»
«Три чуда» Н.А.Римского-Корсакова.Слушание: «Три чуда». Повторение песни. Великий
сказочник Э.Григ.Слушание фрагментов из сюиты Грига. Разучивание песни «Настоящий
друг» «Что за прелесть эти сказки». «Гном». «Марш Черномора». Разучивание песни «Чему
учат в школе» П.И.Чайковский «Баба-Яга» из «Детского альбома». Повторение песни.
Музыка
из
мультфильмов
и
кинофильмов.
Разучивание песни «Золотистая пшеница». Музыка из мультфильмов и
кинофильмов–продолжение. Повторение песни. Игра «Музыкальная семья». Обобщающий
урок четверти. Слушание музыки.
Исполнение песен.
2 триместр 13 часов
Много функциональная музыка. «Танцы, танцы, танцы…»
Слушание музыки. Исполнение песни «Волшебный цветок». Вальс.
Слушание: «Сказки
венского
леса».
Разучивание
песни
«Песня
снежинок». Вальс- продолжение. Слушание: вальс «Березка» Повторение песни.
Полька. Разучивание песни «Розовый слон». Хоровод. «Со вьюном я хожу». Исполнение
песни «Розовый слон». Современные танцы. Слушанием музыки. Исполнение современных
популярных песен-караоке. Музыкальная викторина. Слушание музыки. Исполнение песен.
Марш. Слушание маршей. Разучивание песни «Маленький барабанщик». Виды марша.
Слушание: «Военный марш». Повторение песни. Военный марш-презентация. Слушание:
«МаршРадецкого». Работа надвыразительным исполнением песни. Спортивный марш.
Слушание: «Футбольный марш». Разучивание песни «Веселый ветер». Спортивный маршповторение.
Слушание: «Спортивный марш». Повторение песни. Праздничный марш. Слушание:
«Триумфальный марш». Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце». Праздничный
марш-повторение. Слушание: «Праздничный марш». Исполнение песни. «Траурный марш»
Бетховена-слушание. Разучивание песни «Не плачь, девчонка!». Волшебный марш. Слушание
музыки Чайковского и Глинки.Исполнение песни «Не плачь, девчонка!». Музыкальная
викторина. Слушание музыки. Исполнение песен.
3 триместр 13 часов
Оркестр народных инструментов
Происхождениемузыкальныхинструментов. Слушание музыки. Разучивание песни
«Ах вы, сени мои, сени». Оркестр. Оркестрнародныхинструментов.
Слушание:
«Калинка»-оркестр
народных
инструментов.
Повторение
песни.
Инструменты русского народного оркестра. Балалайка, домра. Слушаниемузыки.
Разучивание песни. Русские народныеинструменты-продолжение.
Повторениепесни.Коминародныеинструменты.НРК.
Разучивание
песни
«Родная песенка». Народные инструменты. НРК. Просмотр видеозаписи. Повторение
песни. Урок-обобщение по темам года. Слушание музыки. Исполнение песни. Конкурс
«Загадки
музыки».
2.2.3.Календарно-тематическое планирование с указанием основных видов
деятельности
1класс.Всего за год:66часов(2часа в неделю)
Наименование разделов, тем
Кол-вочас
№п/п
1
1четверть
«Музыка вокруг нас»
Вводныйурок.Исполнение
любимых детскихпесен.
2
Характерисодержание
музыкальныхпроизведений.
3
Грустныемузыкальные
произведения.
4
«Сладкая греза»
5
«Осенняяпеснь»
П.И. Чайковского.
6
Разучивание кричалки «Осень,
осень, в гости просим».
7
Разучивание песни «Савка и
Гришка».
8
Игранаинструментахпесни
«СавкаиГришка»
Виды деятельности по разделам
«Пение»,
«Слушаниемузыки»,«Элементы
музыкальнойграмоты»,«Играна
музыкальныхинструментах»
18
Выявлениезнаний детейо музыке.
Развитиеустной речи. Беседа,
слушание.
Объяснение детям, как может
различаться музыка по характеру
звучания. Развитие музыкально–
эстетического словаря. Карточки,
фонотека. Запоминание новых
музыкальных терминов. Беседа—
пение. Слушание фрагмента
Из второго акта балета П.И.
Чайковского «Щелкунчик»—«Па-деде»
Ознакомлениедетейсвесёлыми
музыкальнымипроизведениями.
Развитиемузыкальныйслух. Карточки,
фонотека. Развитие умения различать
муз. произведения по характеру
звучания. Беседа—пение.
Слушание «Сладкая греза»
П.И.Чайковского.
Прослушание фортепианной пьесы
«Октябрь» («Осенняя песнь»)
П.И. Чайковского из цикла «Времена
года».
Разучивание с детьми песни.
Запоминаниепесни. Развитие
вокально–хоровыхнавыковпри
исполненииразучиваемыхпесен
Разучивание с детьми песни.
Запоминаниепесни. Развитие
вокально–хоровыхнавыковпри
исполненииразучиваемыхпесен
Развитиечувстваритма.Повторение
песни. Развитиеуменияигры на
музыкальныхинструментах.
9
«Полька»-пьеса из «Детского
альбома» П. Чайковского
10
Разучивание песни «Урожай
собирай».
11
Инсценирование песни «Урожай
собирай»
Спокойные музыкальные
произведения.
12
13
Разучивание песни «Во поле берёза
стояла».
14
Разучивание движения хоровода
«Во поле береза стояла»
15
Разучивание песни «Весёлые гуси».
16
Исполнение танца вместе с песней
«Веселые гуси»
17
«Марш деревянных
солдатиков» П.И.Чайковского.
18
Повторение старых песен
19
20
2триместр
Песня.Танец.Марш.
Песня.
Слушание нового произведения.
Развитие умения различать
произведение по характеру.
Повторениепесни.
Разучивание с детьми песни.
Запоминание песни. Развитие
вокально–хоровых навыков при
Исполнении разучиваемых песен
Запоминание песни. Развитие
творческих способностей. Игра.
Знакомство детей со спокойными
музыкальными произведениями.
Вырабатывание умения удерживать
мотив в нужном ритме, различать
муз. Произведения по характеру
звучания
Разучивание с детьми песни.
Запоминание песни. Развитие
вокально–хоровых навыков при
исполнении разучиваемых песен
Разучивание с детьми песни.
Развитие умений выполнять
требования художественного
исполнения при пении хором.
Запоминаниепесни.
Разучивание с детьми песни.
Запоминание песни. Развитие
вокально–хоровых навыков при
исполнении разучиваемых песен
Разучивание с детьми песни. Развитие
умений выполнять требования
художественного исполнения при
пении хором. Запоминание песни.
Слушание нового произведения.
Развитие чувства ритма. Определение
характера произведения. Повторение
песни.
Повторение с детьми песенного
материала за четверть.
Вырабатывание умения удерживать
мотив в нужном ритме. Проверка
знаний разученных песен. Беседа–
пение.
26
Знакомство с понятием «песня».
Слушание нового произведения.
Разучивание песни «Ёлочка».
Разучивание с детьми песни. Развитие
долговременной памяти, навыков
выразительного пения.
21
Части песни. Вступление.
22
Части песни. Куплет
23
Части песни. Припев.
24
Песенные музыкальные
произведения.
25
Знакомство с новым понятием.
Слушание музыки. Исполнение песен.
Запоминание песни «Елочка». Беседа–
пение.
Знакомство с новым понятием.
Слушание музыки. Исполнение песен.
Знакомство с новым понятием.
Слушание музыки. Исполнение песен.
Знакомство детей с песенными
музыкальными произведениями.
Развитие вокально–хоровых навыков
при исполнении разучиваемых песен.
Разучивание песни «К нам
гости пришли».
Разучивание с детьми новой
песни.
Запоминание
песни.
26
Танец.
27
Танцевальные
Развитие
вокально–
Знакомство
с
понятием
хоровыхнавыковпри
«танец».
исполненииразучиваемыхпесен
Слушаниеновогопроизведения.
Знакомство
детей
с
музыкальные произведения.
Выполнениетанцевальных
движений.
танцевальными
музыкальными
произведениями.
Вырабатываниеуменияудерживать
28
Разучивание
«Частушки– топотушки».
29
Марш.
песни
мотив Разучивание
внужнойтональности,
с детьми
отличать
песню.
песенныемуз.
Запоминаниепесни.
Произведенияоттанцевальных.Беседа
Развитие
вокально–
Знакомство с новым
—пение.
хоровыхнавыковпри
понятием «Марш». Развитие
исполненииразучиваемыхпесен
умения маршировать. Развитие
чувства ритма.
30
Маршевые
Знакомство
музыкальные
танцевальными
произведения.
произведениями.
музыкального
детей
с
музыкальными
Развитие
слуха,
навыков
хорового пения, умения отличать
маршевые муз.произв. от других
муз. Произведений. Беседа– пение.
Разучивание
31
песни
«Что
Разучивание
задерево такое?»
песни.
дерево
такое?
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
Закрепление песни. Раба над
хоровыхнавыковпри
чистотой интонации, темпом. Игра.
исполненииразучиваемыхпесен.
Повторение песни «Что за
32
сдетьминовой
«Повторение
старых песен
3четверть
2
«Очемговоритмузыка?»
Разучивание
33
0
песни
Разучивание с детьминовой
«Песенка друзей».
34
35
песни. Запоминаниепесни. Развитие
изображать различные настроения
вокально–хоровыхнавыковпри
Слушание «Веселая. Грустная»
исполненииразучиваемыхпесен.
Л.В.Бетховена.Повторение «Песенка
и чувства».
друзей».
«Музыка
«Музыка
способна
инастроение»-
Слушание «Шутка» И.С.Баха.
повторение. Повторение песни.
36
«Сказочные
образы
Повторение «Песенки друзей».
в
музыке». Баба Яга.
Слушание «Баба Яга» из
«Детского
альбома»
П.И.
Чайковского,
37
Слушание «Частушки Бабок–
Ежек» М.Дунаевского.
Слушание «Частушек БабокЕжек» М.Дунаевского. Повторение
песни.
38
«Музыка
можетизображатьявления
природы».Зима.
39
«Музыка
можетизображатьявления природы»40 продолжение.
Разучиваниеиисполнениепе
сни «Бравыесолдаты»
Слушание
произведения«Святки».
Разучивание песни«Все мыделим
Слушание«Зима».Повторениеп
есни. Сравнениеразныхнастроений.
Разучивание
новойпесни.
с
детьми
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
хоровыхнавыковпри
исполненииразучиваемыхпесен
«Конкурс«Бравыесолдаты»
41
Слушаниестариннойнародной
песни
«Солдатушки,бравыребятушки»
исовременные—
«УчилСуворов»
мыделим
43
(словаМ.Левашова),
Разучивание
с
детьми
«Песняомаленьком трубаче»
новойпесни.
Запоминаниепесни.
С.Никитина,фрагментаиз
Развитие
вокально–
«Богатырскойсимфонии»Бородина.
Запоминаниепесни.
хоровыхнавыковпри
Исполнение песни«Бравыесолдаты»
Развитие
вокально–
исполненииразучиваемыхпесен
хоровыхнавыковпри
Знакомствосновым
Разучиваниепесни«Все
42
пополам».
МузыкаВ.Шаинского,
Повторениепесню«Все
словаМ.Пляцковского.
мыделим
пополам».
44 МузыкаВ.Шаинского,
Слушание
словаМ.Пляцковского.
песни«Колыбельная
исполненииразучиваемыхпесен
произведением.
45 медведицы»Г.Гладкова.
Разучивание
46
А.Новикова
Определениехарактерапроизведения
Разучивание с детьми
песню
«Колыбельная
.Слушаниемузыки.
песню.
Закрепление
медведицы»Г.Гладкова.
Повторениепесни
Развитие
вокально–
Запоминаниепесни.
хоровыхнавыковпри
Развитие
вокально–
исполненииразучиваемыхпесен
хоровыхнавыковпри
Слушание«Колыбельноймедвед
«Колыбельная
47 медведицы»Г.Гладкова.
Конкурс«Маминпразд
ник».
исполненииразучиваемыхпесен
ицы»
Г.Гладкова, «Маминослово».
Исполнение
песеномаме.
48
Разучивание
Определениехарактерапроизведений.
Разучивание
с
детьми
песни«Укаждогосвой
новойпесни.
музыкальныйинструмент».
49
Игранаразныхмузыкаль
Развитиечувства
ритма.
исполненииразучиваемыхпесен
Закреплениеуменийигры
Повторениепесен.Развитие на
Повторениепесни.
музыкальныхинструментах.
вокально-хоровыхнавыков.Игра.
1
4четверть
«Музыкаимы»
6
«Музыкальныеинструменты»-
51
баян.
а
Знакомствосмузыкальным
инструментом–баян.Слушание
Разучивание«Песенк
52
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
Повторениепесни.
хоровыхнавыковпри
ных инструментах.
50
песни.
про
кузнечика»В.Шаинского
песни«ПесенкаКрокодилаГены».
Разучивание с детьми
песни.
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
хоровыхнавыковпри
исполненииразучиваемыхпесен
Повторение«Песенк
53
Запоминаниепесни.
упро
Развитие
кузнечика»В.Шаинского
хоровыхнавыковпри
54
Музыкальныйинструмент-
исполненииразучиваемыхпесен.
Знакомствосмузыкальным
Разучиваниеритмических
Разучивание
инструментом–труба.Слушание
упражнений.
музыки.Повторениепесни.
Разучивание с детьми
труба.
55
песни«Еслидобрый
песни.
ты»Б.Савельева
56
Повторениепесни
Музыкальныйинструмент-
Знакомствосмузыкальным
исполненииразучиваемыхпесен
гитара.
58
инструментом–гитара.
Слушаниемузыки.Повторениепесн
Разучивание с детьми
Разучивание
и.
песни.
песни«Трудимсяс охотой».
59
Повторениепесню«Труди
«Музыка
исполненииразучиваемыхпесен
Повторениепесни
«Еслидобрыйты»
вцирке».«Клоуны»
61 Д.Д.Кабалевского.
Разучивание
песни«По
малинув сад пойдём».
62
Повторениепесни
малинувсад пойдём».
63
«Операсказка».Знакомствосоперой
В.Коваля«Волкисемеро козлят»
64
«Опера–
сказка».Разучивание
65 фрагментов
Конкурс«Музы
оперы.
ка из мультфильмов».
66
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
Запоминаниепесни.
хоровыхнавыковпри
Развитие
вокально–
исполненииразучиваемыхпесен
хоровыхнавыковпри
Слушание:Пьеса«Клоуны.
мся сохотой».
60
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
Запоминаниепесни.
хоровыхнавыковпри
Развитие
вокально–
исполненииразучиваемыхпесен
хоровыхнавыковпри
«Еслидобрый ты»Б.Савельева
57
вокально–
Повторениепесен.
Б.Савельева
Разучивание
песни.
«По
с
детьми
Запоминаниепесни.
Развитие
вокально–
Запомнить
песню.
хоровыхнавыковпри
Развитиевокально –хоровыхнавыков
исполненииразучиваемыхпесен.
приисполнении разучиваемыхпесен
Знакомствосрусскойнародн
ой сказкой«Волкисемерокозлят»и
оперой
В.Коваля«Волкисемеро
Разучиваниефрагментово
козлят»
перы
Слушаниеиразучиваниефрагме
Коваля«Волкисемерокозлят»
нтов
измузыкальнойфантазииГ.Гладкова
Повторениепесен.Развитие
имультфильма«Бременские
вокально-хоровыхнавыков.Игра.
музыканты».
2класс
Всегозагод:34часа(1часвнеделю)
№урок
а
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименованиеразделов,тем
Количест
во часов
1триместр
«Кудаведутнас«Трикита»?»
Урок-повторениепотеме1 класса
«Трикита».
«Кудаведутнас песня, танеци
марш?"
Слушание:«Марш»С.Прокофьева.
Разучиваниер.н.п.«На горе–то
калина».
«Песняведетнасвмультфильм»
Слушаниеиразучивание песни
«Волшебныйцветок»
8
Вт.ч.видыдеятельностипоразд
елам«Пение»,«Слушаниемузы
ки»,«Элементымузыкальной
грамоты»,«Игранамузыкальныхинст
рументах»
1
Исполнениелюбимыхпесен.
1
Слушание«Марш»С.Прокофьева,
«Итальянскаяполька»С.Рахманинова.Раз
учиваниепопевки«Колокольчики»,р.н.п.
«На горе–то калина»
1
Слушаниеиразучиваниепесни
«Волшебныйцветок»из
мультфильма«Шелковаякисточка».
Повторениепесни «На горе-то калина»
«Песня ведетнасвсюиту».
СлушаниесюитуИ.Блинниковой
АленушкаибратецИванушка».
НРК.Разучивание песни
«Огородная-хороводная»
«Танецпривелнасв балет».
Слушаниефрагментовизбалетов
П.И.Чайковского.Исполнение
песен.
1
СлушаниесюитуИ.БлинниковойАле
нушкаибратецИванушка».
Разучивание песни«Огороднаяхороводная».
1
«Расскажисказку».Слушание
«Сказочка».Повторение
песни.
«Маршпривелнасвоперу».
Слушание«МаршТореадора».
Разучивание
песни«Неприятность
этумыпереживем».
«В
концертном
зале».Просмотр
детскогомюзикла«Незнайка»
И.Блинниковой.
2триместр
«Музыкальныеинструменты
»
Обобщающийурок«Кудаведутнас
трикита?»-презентация.
1
Слушание«Танец маленьких
лебедей»П.И.Чайковского избалета
«Лебединоеозеро»,«Полька»
М.И.Глинки,«Полькатрехпоросят»
изцикла«Моилюбимыеживотные»
И.Блинниковой.
Повторениепесни «Огороднаяхороводная»
Слушание«Сказочка»С.Прокофьева.
Повторениепесни «Огороднаяхороводная».
Слушание:«МаршТореодора»Ж.Бизе из
оперы«Кармен»,Разучивание
песни«Неприятностьэтумы переживем»
1
1
Просмотрдетскогомюзикла
«Незнайка»И.Блинниковой.
13
1
Музыкальная викторина
10
Игра«Музыкальные инструменты»
1
11
«Музыкальныйинструментфлейта».Рамиресс«Жаворонок».
Повторениепесни«Как на
тоненькийледок».
Инсценированиепесни«Как на
тоненькийледок».
«Музыкальныеинструменты».
Арфа.Повторениепесни«Как на
тоненькийледок».
Игранамузыкальных
инструментах.П.И.Чайковский
«Маршдеревянныхсолдатиков»из
«Детскогоальбома».
Урок-концерт.
1
Обобщающийурокчетвертипо
теме«Музыкальныеинструменты»
1
12
13
14
15
16
1
1
П.И.Чайковский «Маршдеревянных
солдатиков»из«Детскогоальбома».
Повторениепесни.
1
Повторениепесен«Как натоненький
ледок»,«НовогодняяХороводная».
Слушаниемузыки,исполнение
песен,разгадываниезагадок,
ребусов.
К.Сен-Санс«Лебедь».Разучивание
«Песняопограничнике».МузыкаС.
Богословского,словаО.Высоцкой.
Л.Боккерине«Менуэт».Повторение
песни«Песняопограничнике»
.
Звуки высокиеинизкие.
1
18
Звуки высокиеинизкиеповторение.
Повторение«Песняо
пограничнике»
.
Звуки высокиеинизкие. Сюита
И.Блинниковой«Сестрица
АленушкаибратецИванушка».
Повторениепесни «Песняо
пограничнике».
«Звукидолгиеикороткие».
Исполнение песни«Песняо
пограничнике».
Длительностьзвука.Разучивание
песни«Маминпраздник»
1
3 триместр
«Музыкальныеколлекти
вы»
«Звукидолгиеикороткие».
Повторениепесни «Мамин
праздник»Ю.Гурьева
Плавноеиотрывистоезвучание
мелодии.А.СпадавеккиаЕ.Шварц.
Добрыйжук.Повторение песни
«Маминпраздник»
Плавноеиотрывистоезвучание
мелодии.Песня«Настоящийдруг».
13
20
21
22
23
24
Инсценированиепесни«Как на
тоненькийледок».
К.Сен-Санс«Лебедь».Повторение
песни«Как натоненькийледок».
1
17
19
Разучивание песни«Как на
тоненькийледок».Русская народная
песнявобработкеИ.Иорданского.
Рамиресс«Жаворонок».Повторение
песни«Как натоненькийледок».
1
СюитаИ.Блинниковой«Сестрица
Аленушка ибратецИванушка».
Повторение:«Песняопограничнике»
1
П.И. Чайковский«Болезнь куклы».
Исполнение песни«Песняо
пограничнике»
Р.Шуман«Смелыйнаездник».
Разучивание песни«Мамин
праздник»Ю.Гурьева
1
1
1
1
МаршизбалетаП.И. Чайковского
«Щелкунчик».Повторениепесни
«Маминпраздник»Ю.Гурьева
А.Спадавеккиа-Е.Шварц. Добрый
жук.Повторение песни«Мамин
праздник»
Песня«Настоящийдруг». Музыка
В.Савельева,словаМ.Пляцковского.
Играпотеме«Звуки»
1
Итоговыйурокпотемечетверти
1
«Звуки»
Музыкальныйколлектив-ансамбль. 1
П.И. Чайковский«Детскийальбом».
Разучивание песни«Бабушкин
козлик»
25
26
27
28
Музыкальныйколлектив-
Презентация.
Музыкальная викторина, повторение
песен.
П.И. Чайковский«Детскийальбом».
Разучивание песни«Бабушкинкозлик»
ансамбль. С.Прокофьев«Марш»из
29
30
31
симфоническойсказки«Петяи
Музыкальныйколлективволк».
оркестр.
Ф.
Мендельсон«Свадебныймарш».
Музыкальныйколлекти
Разучивание песни«На крутом
вхор..К.Вебер«Хорохотников
бережку».
».
Итоговыйурокчетверти.
симфоническойсказки«Петяиволк».Повт
1
1
Разучивание
песни«На
К.Вебер«Хорохотнико
крутомбережку».
в». Повторениепесни.
1
Игранамузыкальныхинструмента
х. Выразительноеисполнениепесни «На
1
Музыкальныйконкурс«Пос
ледам любимыхпесен»
крутомбережку»
Инсценировкаиозвучивание
на
1
р.н.сказки«Репка».
намузыку
С.С.Прокофьева.
34
орение песни«Бабушкинкозлик».
Ф.
Мендельсон«Свадебныймарш».
Играна
музыкальныхинструментах.
32
Инсценировкаиозвучива
Выразительноеисполнениепесни
ниена
«На крутомбережку»
33 музыкальныхинструментах
Просмотрмультфильма
С.Прокофьев«Марш»из
1
музыкальныхинструментах
р.н.сказки«Репка».
Просмотрмультфильма
намузыку
1
С.С.Прокофьева«ПетяиВолк».
Музыкальныйконкурс«Последа
м любимыхпесен».
3класс
Всегозагод:34часа(1часвнеделю)
№у
Наименованиеразделов,тем
Коли
Вт.ч.видыдеятельностипоразд
рок
честв
елам«Пение»,«Слушаниемузы
а
очасо
ки»,
в
1триместр
«Элементымузыкальнойграмоты»
8
ах»
«Средствамузыкальной
1
2
Средствамузыкальной
выразительности»
,«Игранамузыкальныхинструмент
1
Ж.Бизе«Ария Тореадора».
выразительности.
Исполнение песни«Неприятность
Исполнение песни«Неприятность
этумыпереживем».Музыка
этумыпереживем».
Музыкальныйтемп. Разучивание
1
песни«Веселыепутешественники».
Б.Савельева, словаА.Хайта
Д.Верди«Триумфальныймарш».
Разучивание песни«Веселые
путешественники». Музыка
3
«Громкои тихо»Повторениепесни
1
М.Старокадомского,слова
П.И.Чайковский«Временагода»С.Михалкова.
«Октябрь».Повторениепесни
1
«Веселыепутешественники».
Д.Кабалевский«Нашкрай».
«Веселыепутешественники».
4
5
6
7
8
«Громкои
тихо»Д.Кабалевский«Нашкрай».
Разучиваниепесни «Песенка
Разучиваниепесни
КрокодилаГены».Измультфильма
«ПесенкаКрокодилаГены».
«Чебурашка». Музыка
Длительностьзвука.В.Шаинский«Ч
1
В.Шаинского,слова
В.Шаинский«Чемуучатвшколе».
емуучатвшколе».Разучивание
А.Тимофеевского.
Разучиваниепопевки«Мы-
попевки«Мы-мальчики».
Высотазвука.Е.Крылатов«Крыла
Повторениепесни.
тыекачели».Повторение
мальчики».Повторениепесни.
Е.Крылатов«Крылатыекачели».
попевки. Разучивание песни
Видыпроведения мелодии.
«Первоклашка».
«Скворушка»П.Чисталева.НРК.
1
Повторениепопевки. Разучивание
1
песни«Первоклашка». Музыка
Слушание«Скворушка»
В.Шаинского,словаЮ.Энтина.
П.Чисталева.«АвеМария»Ф.
1
вступление,заключение).
Шуберта.
Слушаниеиисполнениепесни
Повторениепесни
М.Старокадомского«Веселые
Исполнение песен.
путешественники».
Повторениепесни.
Частипесни(запев, припев,
Исполнение песен
2триместр
13
Построениемузыки
9
«Путешествиев осеннийлес».
1
Урок–праздник Стихи,загадки,
10
«Музыкальныеформы».
1
песни обосени.
Слушание«Колыбельная
Разучивание песни«Почему
медведицы».МузыкаЕ.Крылатова,
медведьзимой спит?»
словаЮ.Яковлева. Разучивание
песни«Почемумедведьзимой
спит?»
11
Двухчастнаяформа.
1
П.И.Чайковский«Неаполетанская
П.И.Чайковский
«Неаполетанскаяпесенка».
12
песенка».Исполнениепесни
Двухчастнаяформа.С.Рахманинов«
«Почемумедведьзимойспит?»
Итальянская полька».
1
Исполнение песни«Почемумедведь
С.Рахманинов«Итальянскаяполька».
зимой спит?»
Выразительное исполнение песни.
13
Выразительноеисполнениепесни
Трехчастнаяформа.Л.В.Бетховен«
1
Л.В.Бетховен«Весело.Грустно».
Весело.Грустно».Повторение
14
песни.
Построениемузыки-формарондо.
П.И. Чайковский«Нянинасказка».
1
Музыкальноеозвучивание«Сказка
15
орыбакеирыбке».
Рондо-повторение.«Рондов
Повторениепесни.
Музыкальноеозвучивание«Сказка
орыбаке ирыбке».
1
турецкомстиле» В.А.Моцарта.
«Рондов турецкомстиле»В.А.
Моцарта. Разучивание песни
16
Музыкальная викторина.
1
17
Исполнение песен.
Мелодияисопровождениевпеснях.
1
«Новогодняя».Музыка
Музыкальная викторина.
А.Филиппенко, словаГ.Бойко.
Исполнение песен.
Слушание.В.Шаинский«Облака»,
«Мирпохожнацветной
луг»,А.Рыбников«Буратино».
18
«Почемумедведьзимойспит»
1
Повторениепопевки«Разные
Слушание«Почемумедведьзимой
ребята»
спит»Л.Книппера.Разучивание
1
песни«Бескозыркабелая»
Слушание.Е.Крылатов«Крылатые
Л.Книппера. Разучивание песни
19
«Бескозыркабелая»
Слушаем«Крылатыекачели»
Е.Крылатова.
качели».
20
Повторениепесни«Бескозырка
Урок-праздникк23
февраля.
белая».
1
Повторениепесни «Бескозырка
Слушание
песен,игры, конкурсы.
белая»
21
«Защитникиотечествавмузыке».
«8 марта-женский день».Слушание
1
Слушаниемузыки.Исполнение
музыки.Исполнение песено маме.
3 триместр
13
«Повторениематериала,
изученногов3классе»
песеномаме.
22
Слушаем«Сиртаки» М.
1
Теодоракаса.Разучивание песни
23
24
«Маминослово» цветов»
Слушаем«Вальс
Разучивание песни«Маминослово»
1
26
Слушание«Вальс цветов».П.И.
П.И.Чайковский».
Чайковского.
Разучивание:«Праздничныйвальс»
Разучивание«Праздничныйвальс».
Знакомимсяспроизведением.
1
В.Моцарт«Маленькаяночная
25
М.Теодоракас«Сиртаки».
серенада».Повторениепесни
«Светлаямасленица».
«Праздничныйвальс»
Исполнение песен. Игры.
Слушаниемузыки.
МузыкаА.Филиппенко, словаТ.
В.Моцарт«Маленькаяночная
Волгиной
серенада».
1
.Повторениепесни «Праздничный
Урок-праздник.
вальс»
Исполнениепесен.Игры.
Опрос. Музыкальнаявикторина.
1
П.И.Чайковский«Неаполетанская
1
Исполнение песен.
27
Двухчастнаяформа произведений.
песенка».,«Вополе березастояла».
Разучивание песни«Белые
кораблики»
28
Трехчастнаяформапроизведения.
1
В.Шаинского,словаЮ.Энтина.
«Веселая.Грустная»Л.В.Бетховена.,
«Полька»С.Рахманинова.
29
Трехчастнаяформа.Выразительное
1
Повторениепесни«Белые
Слушание:М.Мусоргский
кораблики».
«Избушка на курьихножках».
исполнение песни.
30
Мелодияисопровождениевпеснях.
1
Выразительноеисполнениепесни.
Разучиваниепесни«Голубой
31
«Добрыйжук»МузыкаА.
1
вагон»В.Шаинского
Слушание«Добрыйжук»МузыкаА.С
32
Спадавеккаи-Е.Шварца.Исполнение
падавеккаи-Е.Шварца. Исполнение
песни«Голубой вагон»
песни«Голубой вагон»
Частипесни.Исполнениепесни
В.Шаинского.
1
«Белыекораблики».
33
Музыкальная викторина.
словаИ.Резника.Исполнение песни
1
Исполнение песни«Белые
34
кораблики»
Музыкальныйкроссворд.
«Кашалотик».МузыкаР.Паулса
,
В.Шаинского.
«Белыекораблики»
Слушаниемузыки.Исполнение
песни«Белыекораблики»
1
Музыкальныйкроссворд.
4 класс
Всегозагод:34часа(1часвнеделю)
№уро
Наименованиеразделов,тем
ка
Кол-
Вт.ч.видыдеятельностипораздела
вочасов
м«Пение»,«Слушаниемузыки»,«Э
лементымузыкальнойграмоты»,«
Игранамузыкальныхинструмент
1четвертьСказочныесюжетывм
1
2
узыке
Сказка вмузыке.Слушание:«Песня
8
1
4
5
гостя»изоперы «Садко»Римского-
Разучивание песни«Осень»
«Тричуда»Н.А.Римского-
1
Корсакова.
Слушание:«Тричуда»изоперы
Разучивание песни«Осень»Ц.Кюи
Римского-Корсакова«Сказка оцаре
1
Слушаниефрагментовизсюиты
Салтане».
Слушание:«В пещерегорного
Повторениепесни «Осень»
короля»,«Шествиегномов».Из
Грига.
сюитыЭ.Грига«ПерГюнт».
Разучивание песни«Настоящий
Разучивание песни«Настоящий
друг»
друг»Б.Савельева
Повторениепесни.
ВеликийсказочникЭ.Григ.
«Гном».
«МаршЧерномора».Разучивание
1
1
песни«Чемуучатвшколе»
6
П.И.Чайковский«Баба-Яга»из
песни.
Музыка измультфильмов и
«Гном»Э.Грига.Повторениепесни.
«МаршЧерномора»
М.И.Глинки.Разучивание песни
1
«Детскогоальбома».Повторение
7
Слушание:«Песняиндийского
индийскогогостя».
Корсакова.Слушание:«Тричуда».
3
ах»
«Чемуучатвшколе»В.Шаинского
П.И.Чайковский«Баба-Яга»из
«Детскогоальбома».Повторение
1
песни«Чемуучатвшколе»
«Песенкастранногозверя»из
кинофильмов.Разучивание песни
мультфильма«Странный
«Золотистаяпшеница»
зверь».МузыкаВ.Казенина,слова
Р.Лаубе.«В Подмосковьеводятся
лещи»измультфильма«Старуха
Шапокляк».МузыкаВ.Шаинского,слова
8
Музыка измультфильмов и
кинофильмов.Повторениепесни
1
Э.Успенского.
Просмотрмультфильмов:
Разучиваниепесни«Золотистаяпшеница»
«ЧебурашкаикрокодилГена»,
В.Агафонникова
«Алисавстранечудес»,
«ПриключенияВинни
Пуха»Повторениепесни
«Золотистаяпшеница»
2триместр
13
Многофункциональнаямузыка.
«Танцы,танцы,танцы…»
9
Игра«Музыкальнаясемья».
1
Игра«Музыкальнаясемья».
1
Слушание:«Чардаш»Монте,
Обобщающийурокчетверти.
10
11
12
Слушаниемузыки.Исполнение
песен.
«Танцы,танцы,
танцы…»
Слушаниемузыки.
Оффенбах«Канкан». Исполнение
Исполнение песни«Волшебный
песни«Волшебный
цветок».
цветок»Ю.Чичкова
Вальс.
1
Слушание:«Сказки венскоголеса».
леса»Штрауса.Разучивание песни
Разучивание песни«Песня снежинок».
«Снежный
Вальс-продолжение.
1
человек».МузыкаЮ.Моисеева,
Слушание:вальс«Русскийвальс».
словаВ.Степанова.
Изсюиты«Танцынародов
1
РСФСР».Повторениепесни
Слушание:«Итальянская полька»,
«Снежныйчеловек».
«Полька-Янка».Разучивание песни
Слушание:вальс«Березка»
13
СлушаниеВальс«Сказкивенского
Повторениепесни.
Полька.
Разучивание песни«Розовыйслон».
«Розовый слон».МузыкаС.Пожлакова,
14
Хоровод. «Совьюномяхожу».
1
Исполнение песни«Розовый слон».
15
Современныетанцы.
слова Г.Горбовского.
Слушание:«Совьюномяхожу».
Исполнение песни«Розовый слон».
1
Слушание:рэп,диско,рок-н-ролл.
Слушаниемузыки.
Исполнениесовременных
16
Исполнениесовременных
Музыкальная викторина.Слушание
популярныхпесен-караоке.
музыки.
1
популярныхпесен-караоке.
Музыкальная викторина.
17
Исполнение песен.
Марш.
1
Слушание:«Марш»Прокофьева,
Слушаниемаршей.Разучивание
18
песни«Маленький барабанщик».
Видымарша.
«Спортивныймарш».Разучивание
Слушание:«Военныймарш».
песни«Маленькийбарабанщик»Слушание«Военный
немецкая народнаяпесня
марш»Г.Свиридова, Повторение
Повторениепесни.
песни«Песняомаленьком
1
барабанщике»
19
20
21
Военный марш-презентация.
1
Слушание:«МаршРадецкого».Работ а
Слушание:
над выразительнымисполнением
«МаршРадецкого».Работанад
песни«Песниобарабанщике»
выразительным
Спортивныймарш.
исполнениемпесни.
Слушание:«Футбольный марш».
1
Разучивание песни«Веселыйветер».
Спортивныймарш-повторение.
1
Разучивание песни«Веселыйветер»
Слушание:«Спортивныймарш».
Повторениепесни.
3 триместр
Слушание:«Футбольный марш».
И.Дунаевского
Слушание:«Спортивныймарш».
Повторениепесни «Веселыйветер»
13
Оркестрнародныхинструментов
22
Праздничныймарш.
1
Слушание:«Триумфальныймарш».
Слушание:«Триумфальныймарш».
Разучивание
23
Разучиваниепесни«Пустьвсегда
Праздничныймарш-повторение.
будетсолнце».
Слушание:«Праздничный марш»
1
песниА.Островского«Пустьвсегдабудет
Слушание:«Праздничный марш»
солнце»
Исполнение песни«Пустьвсегда
24
Исполнение песни.
«Траурныймарш»Бетховена-
1
будетсолнце»А.Островского
Слушание«Траурныймарш»
25
слушание.
Бетховена.
Разучивание песни«Не плачь,
Волшебный марш.
девчонка!»
СлушаниемузыкиЧайковскогои
Разучивание песниВ.Шаинского«Не
Слушание:«МаршЧерномора»
плачь,девчонка!»
М.И.Глинки,«Маршоловянных
1
Глинки.
солдатиков»Чайковского.
26
Исполнение песни«Не плачь,
Музыкальная викторина.Слушание
девчонка!»
музыки.
1
Исполнение песни«Не плачь,
Музыкальнаявикторина.
девчонка!»
27
Исполнение
песен.
Происхождениемузыкальных
1
Слушание:Бах«Шутка»,Штраус
инструментов.Слушаниемузыки.
«МаршРадецкого».
28
Разучиваниер.н.песни«Ахвы,сени мои,
Оркестр.Оркестрнародных
сени»
инструментов.Слушание:«Калинка»-
1
Разучиваниер.н.песни«Ахвы,
Слушание:«Калинка»-оркестр
сенимои,сени»
народныхинструментов.
29
оркестрнародныхинструментов.
Инструментырусскогонародного
Повторениепесни.
оркестра. Балалайка,домра.
1
Слушаниемузыки.
Русские народные инструментыРазучивание песни.
продолжение.Повторениепесни.
1
30
Повторениепесни «Ахвы,сени…»
Слушаниемузыкальных
произведенийнабалалайке идомре.
Разучивание песни«Песняо
Слушание произведений в
волшебниках»Г.Гладкова
исполненииоркестрарусских
народныхинструментов.
Повторениепесни «Песняо
волшебниках»
31
Коми народныеинструменты.НРК
1
Разучивание песни«Роднаяпесенка».
Первыйансамбльбалалаечников
Налимова. Разучиваниепесни
«Роднаяпесенка»Ю.Чичкова. Игра
32
Коми народныеинструменты.НРК
1
накоминародныхмузыкальных
Презентацияпокоминародным
инструментах.
инструментам.
1
Повторениепесни
«Роднаяпесенка»
Исполнение
песни«Мирпохож
на
Просмотрвидеозаписи.Повторениепес
33
ни.
Урок-обобщениепотемам
года.
Слушаниемузыки.
34
Исполнение песни.
Конкурс«Загадкимузыки».
цветной луг»В.Шаинского
1
Конкурс«Загадкимузыки».
2.2.4.Перечень
обязательных
практических,
контрольных,
самостоятельных работ
Основнымиформамиконтролязаприобретенными знаниями иумениямиявляются:
1.Опрос
2.Контрольное прослушивание
3.Исполнениенаизустьразученныхпесенииххарактеристика
4.Умениеучащегосядатьмузыкальнуюхарактеристикупроизведению(сточкизрения
динамическихоттенков(т и х о -громко),жанровойпринадлежности(п е с н я -танецмарш), музыкальных средстввыразительности(быстро-медленно)
5.Определениекомпозитораижанра, прослушиваемыхпроизведений (песня, танец,
марш).
6.Слушаниеиопределениеобщего настроенияпроизведения(весело-грустно)
7.Урок-концерт.
Их
периодичность
отражена
в
календарно-тематическом
планировании.
2.2.5. Система контроля и оценки предметных результатов
1-
4классы
1класс
Минимальныйуровень:
Достаточныйуровень:
1.Иметь представлениео
характереи
содержании музыкальных произведений.
2.Знать музыкальные инструменты и их
звучание(труба,баян,гитара).
3.Исполнять песни с инструментальным
сопровождениеми с помощью педагога.
4.Иметь представление о частях песни.
1.Уметь
одновременно
начинать
и
заканчивать песню:неотставатьине
опережать друг друга, петь
дружно,
слаженно, прислушиватьсядругкдругу.
2.Уметь
различать вступление, запев,
проигрыш,окончаниевпесне.
3.Уметьразличатьпесню, танец,марш.
4.Исполнять
песни
инструментальным
сопровождением испомощью педагога.
2класс
Минимальныйуровень:
1.Иметьпредставлениеовысокихи
низких,долгихикороткихзвуках.
2.Различатьмузыкальныеинструменты
иихзвучание.
3.Иметьпредставлениеохарактереи
содержании
музыкальных
произведений; омузыкальных
коллективах(ансамбль,оркестр).
Достаточныйуровень:
1.Уметь исполнять без сопровождения
простыеизнакомыепесни.
2.Различатьмелодиюисопровождениев
песне
и
в
инструментальном
произведении.
3.Исполнятьвыученныепесниритмичнои
выразительно,сохраняястройиансамбль.
3класс
Минимальныйуровень:
1.Уметь различать
разные
по
настроению частипроизведения.
2.Знатьмузыкальныеинструментыиих
звучание (виолончель, саксофон,
балалайка).
3.Умениечетко произносить текст.
Достаточныйуровень:
1.Уметьвыделятьмелодиювпеснеи
инструментальномпроизведении.
2.Уметь
распределять дыхание при
исполнениинапевныхпесенсразличными
динамичнымиоттенками.
3.Четко произносить текств песнях.
4.Знатьмузыкальныеинструментыиих
звучание
(виолончель,
саксофон,
балалайка).
4класс
Минимальныйуровень:
1.Знатьсовременныедетскиепеснидля
самостоятельного исполнения.
2.Иметь
представление
о
динамическихоттенках(форте–
громко,пиано–тихо).
3.Знать народные
музыкальные
инструменты.
4.Иметь представление о ведении
мелодии
плавно, отрывисто,
скачкообразно.
5.Иметьпредставлениеоразныхпо
характеруизвучаниюмаршахи танцах.
Достаточныйуровень:
1.Уметьпетьхором,выполняятребования
художественного исполнения.
2.Уметьясноичеткопроизноситьсловав
песне.
3.Исполнятьхорошовыученныепеснибез
сопровождения, самостоятельно.
4.Различатьразнообразныепохарактеруи
звучанию марши, танцы.
5.Знать особенности
мелодического
голосоведения
(плавно, отрывисто,
скачкообразно).
6.Знать
народные
музыкальные
инструменты.
Основныезадачиконтроляиоценкирезультатовобучениямладшихшкольников.
Осуществлятьобъективнуюоценкупредметныхрезультатов,оценкуличностных
результатов, их соответствие требованиям государственного стандарта
начального образования.
Развиватьумладшихшкольниковумениепроверятьиконтролироватьсебя,критически
оценитьсвоюдеятельность, находитьошибкиипутиихустранения.
Предметные результаты обучающихся 1класса на уроках «Музыка и движение
»(индивидуальнонакаждого)
Уровниосвоенияпрограммы
Представлениеохарактереисодержании
музыкальногопроизведения
Уровеньусвоения
Представление
о
музыкальных
инструментахиихзвучании(труба,баян,
гитара).
Уровеньусвоения
Умение
исполнять
песни
с
инструментальнымсопровождениемис
помощьюпедагога.
Уровеньусвоения
Представлениеочастяхпесни.
Уровеньусвоения
Начало
учебного
года
Результаты
первого
полугодия
Конец
учебного
года
Умение одновременно начинать и
заканчиватьпесню:неотставатьине
опережатьдругдруга,петьдружно,
слаженно, прислушиватьсядругкдругу.
Уровеньусвоения
Умениеразличатьвступление,запев,
проигрыш,окончаниевпесне.
Уровеньусвоения
Умениеразличатьпесню,танец, марш.
Уровеньусвоения
Исполнениепеснисинструментальным
сопровождениемиспомощью педагога.
Уровеньусвоения
Итоговыйуровень
Предметные результаты обучающихся 2класса на
уроках«Музыки»(индивидуально на каждого)
Уровни освоения программы
Начало
учебного
года
Представлениеовысокихинизких,
долгихикороткихзвуках.
Уровень усвоения
Умение
различать
музыкальные
инструментыи ихзвучание.
Уровень усвоения
Представлениеохарактереисодержании
музыкальных
произведений;
о
музыкальных коллективах (ансамбль,
оркестр).
Уровень усвоения
Исполнениебезсопровожденияпростых
изнакомыхпесен.
Уровень усвоения
Выделениемелодииисопровожденияв
песне
и
в
инструментальном
произведении.
Уровень усвоения
Исполнениевыученныхпесенритмично и
выразительно, сохраняя строй и
ансамбль.
Уровень усвоения
Итоговый уровень
Предметные результаты обучающихся 3 класса на
Результаты
первого
полугодия
Конец
учебного
года
уроках«Музыки»(индивидуально на каждого)
Уровниосвоенияпрограммы
Начало
учебного
года
Результаты
первого
полугодия
Конец
учебного
года
Определение
разныхпонастроению
частейпроизведения.
Уровень усвоения
Знаниемузыкальныхинструментовиих
звучания
(виолончель,
саксофон,
балалайка).
Уровень усвоения
Четкоепроизнесениетекста.
Уровень усвоения
Выделение
мелодии в
песне
и
инструментальномпроизведении.
Уровень усвоения
Правильноераспределениедыханияпри
исполнении
напевных
песен
с
различными динамичнымиоттенками.
Уровень усвоения
Итоговый уровень
Предметные результаты обучающихся 4 класса н а уроках Музыки(индивидуально
на каждого)
Уровни освоения программы
Знаниесовременныхдетскихпесендля
самостоятельного исполнения.
Уровень усвоения
Представлениеодинамическихоттенках
(форте- громко,пиано-тихо).
Уровень усвоения
Знание
народных
музыкальных
инструментов.
Уровень усвоения
Представление о ведении мелодии
(плавно, отрывисто,скачкообразно)
Уровеньусвоения
Представлениеоразныхпохарактеруи
звучанию маршахитанцах.
Уровень усвоения
Исполнение песен хором, выполняя
требования
художественного
исполнения.
Уровень усвоения
Начало
учебного
года
Результаты
первого
полугодия
Конец
учебного
года
Четкоепроизнесениеслов впесне.
Уровень усвоения
Исполнениехорошовыученныхпесен
безсопровождения, самостоятельно.
Уровень усвоения
Умениеразличатьразнообразныепо
характеруизвучанию марши, танцы.
Уровеньусвоения
Знание
особенности
мелодического
голосоведения
(плавно, отрывисто,
скачкообразно).
Уровень усвоения
Итоговый уровень
Список литературы для обучающихся.
Учебно-методический комплект
для обучающихся специальных(коррекционных)
образовательныхучрежденийотсутствует.
Музыкальное оборудование: музыкальный центр с караоке, акустическая система,
магнитофон,
синтезатор,
фортепиано,
проигрыватель,
аккордеон,
металлофон,
колокольчики и другие элементарные шумовые инструменты, кассеты и диски с записями
эстрадных и классических произведений.
1.«Примернаяадаптированнаяосновнаяобщеобразовательнаяпрограммаобразования
обучающихся
с
умственной
нарушениями), одобренной решением
отсталостью
федерального
(интеллектуальными
учебно-методического
объединения по общему образованию (протоколот22.12.2015г. №4/15)»
2.Детские песни: Интернет-копилка: Тексты песен,ноты,МР3/Сост. КлейменоваИ.А.
-Сыктывкар:ГОУ«Школа-интернат№3»,2008.
3.ВласенкоО.П.Музыкально-эстетическое воспитание в коррекционных классах.–
Волгоград,2007;
4.ЕвтушенкоИ.В.Основные положения воспитательной работы с детьми-сиротами
//Основные
положения
воспитательной работы
с детьми - сиротами. Серия:
«Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве»: Учеб.метод. пособие.-М.:Центр«Школьнаякнига»,2007. С.3-56 (3,4п.л.).
5.Евтушенко И.В.
воспитательного
«Организация музыкальных занятий
процесса
в
школе–интернате
для
в
умственно
сирот»,Журнал«Дефектология»,1995г.№5;36.КасицинаМ.А.,Бородина
И.Г.Коррекционнаяритмика.–М., 2007;
системе учебно –
отсталых
детей-
6.ЕвтушенкоИ.В. Хрестоматия по музыке и пению: Учеб. пособие для специальной,
коррекционнойобразовательнойшколыVIIIвида.-М.:МГОПУим.М.А.Шолохова,
2004.–
330с.(20,75п.л.). Допущено Министерством образования Российской Федерации.
7.ЕвтушенкоИ.В.Музыкальнаякультураиееформированиеуумственноотсталых
детей-сирот:Монография.- М.:МГОПУим.М.А.Шолохова, 2006. –148 с. (9п.л.).
8.ЕвтушенкоИ.В.Гражданско-правовоевоспитаниевспециальной(коррекционной)
школе-интернатеVIII вида:Метод.пособие.-М.:В.Секачев,2008.- 72с.(4,5п.л.).
Для организации занятий используются методические пособия,сборники песен с
нотными
приложениями,
фонотека,
наглядно-дидактический материал (портреты
композиторов, репродукции картин, музыкальные игры и др.),копилка сценариев
праздников по изучаемым разделам. Программы, адаптированные к особенностям
обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Музыкальное оборудование: музыкальный центр с караоке, акустическая система,
магнитофон,
синтезатор,
фортепиано,
проигрыватель,
аккордеон,
металлофон,
колокольчики и другие элементарные шумовые инструменты, кассеты и диски с записями
эстрадных и классических произведений.
